開放大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)之我見

（天津廣播電視大學(xué)西青分校 天津 300380）

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對專業(yè)應(yīng)用性人才的需求量越來越大，其中對財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人員需求量表現(xiàn)尤為突出[1]。作為培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才主要陣地的開放大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)，因此受到社會(huì)更多的關(guān)注。近年來，開放大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)取得了顯著的成效，教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量都有了明顯的提高，但同時(shí)也出現(xiàn)了新的問題，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本文將以提升財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，從開放大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題著手分析，試圖提出在新課改下提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的意見和建議。

一、現(xiàn)階段開放大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

1．會(huì)計(jì)課程設(shè)置的不太合理。開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課程有兩大類，理論課程和實(shí)踐課程，這兩類課程穿插開設(shè)，本科共22門課程，其中實(shí)踐課程只有三門，分別是《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)驗(yàn)》、《高級財(cái)務(wù)報(bào)表分析》，占總課程的13.6%。專科共23門課程，其中實(shí)踐課程有5門，分別是《社會(huì)實(shí)踐》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)》、《電算化會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》，占總課程的21.7%。可見，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程所占比重較低，沒有體現(xiàn)出成人學(xué)生重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求和成人高校重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的特點(diǎn)。同時(shí)，理論課程知識(shí)理論深度較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通高校的課程要求。

2．課堂教學(xué)形式單一。目前，會(huì)計(jì)教學(xué)主要停留在教師灌輸式的教學(xué)階段，課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，新課改要求落實(shí)的不到位。同時(shí)，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)大多采用較為呆板的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，沿用以前過時(shí)的案例，這樣就不能很好的將理論和實(shí)踐工作聯(lián)系起來，使學(xué)生對理論知識(shí)沒有深刻且具體的認(rèn)識(shí)和理解，理論教學(xué)和實(shí)踐脫離，最終不利于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)和專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。因而，課堂教學(xué)方法形式急待改進(jìn)。

3．教學(xué)手段的落后。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中仍然主要采用板書的形式，這種傳統(tǒng)上枯燥的教學(xué)形式，明顯不能適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性、操作性的要求[2]，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致新課改的成效未能體現(xiàn)。

二、如何有效提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

針對目前的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)際情況，作為教師，有權(quán)利和義務(wù)主動(dòng)尋找解決這些問題的有效辦法，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

1．合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程。我們培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才不僅應(yīng)當(dāng)掌握基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。開放大學(xué)的學(xué)生年齡跨度較大，他們大多有理想，有熱情，但不夠勤奮努力，而且很多學(xué)生已結(jié)婚成家，面臨照顧家庭和工作、學(xué)習(xí)的雙重壓力，但是他們有獨(dú)特的優(yōu)勢，那就是他們頭腦冷靜，相對于在校學(xué)生而言，有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力[3]。因而，一方面，在會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)上，我們可以適當(dāng)增加理論的深度和難度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，制定和選擇更加適合開放大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，相信只要教學(xué)方法得當(dāng)，對他們對一些耐心和細(xì)心，會(huì)取得良好的成效。另一方面，開放大學(xué)的課程設(shè)置特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)實(shí)踐性，將實(shí)踐性教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，增大實(shí)踐課程的比重，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對于一部分操作類實(shí)踐課程，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行情境教學(xué)，模擬真正的工作角色，工作內(nèi)容從憑單報(bào)銷，到填制憑證、記賬，最后到結(jié)賬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，這樣更能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合起來，對于提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力將會(huì)有事半功倍的效果。

2．教學(xué)形式多樣化。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。不一味的采取灌輸式的課堂教學(xué)方法，要將學(xué)生放在主體地位，從尊重考慮學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。第一，課堂上教師可以對那些典型、疑難的知識(shí)點(diǎn)選取或設(shè)計(jì)一些實(shí)際工作的案例進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，在師生、同學(xué)之間展開激烈的討論分析，推理，最終提出多元化的解決方案。在討論期間，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)，讓更多的同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)參與進(jìn)來，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第二，活躍的課堂氣氛極其重要，愉快的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生主動(dòng)思考，提出問題，起到教學(xué)相長的作用，這就要求教師要講究一定的授課技巧和方法，也就是所謂的教學(xué)藝術(shù)?？梢怨膭?lì)學(xué)生分組討論，小組討論的形式，能夠使學(xué)生各抒己見，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。作為教師，課堂上應(yīng)當(dāng)語言簡練干脆、有幽默感，有張有弛，鼓勵(lì)和感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，嘗試新的教學(xué)形式。對一些重點(diǎn)、難度較大的知識(shí)點(diǎn)，采用比如微課程等教學(xué)形式，能夠使學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，這些教學(xué)形式在課堂中的使用能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量。

3．運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇不同的電教手段。這些電教媒體主要有光盤、幻燈、投影儀等[4]。比如在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將實(shí)踐過程通過多媒體的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對整個(gè)模塊操作過程一目了然，然后再進(jìn)行動(dòng)手操作，印象就比較深刻，也很容易掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。作為教師，新課改下應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

4．教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)，會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平的高低。第一，作為新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，敢于打破自己以往固有的教學(xué)方法，積極探索學(xué)習(xí)新的教學(xué)科研成果，從課堂中走出去交流，參與課題活動(dòng)和課題研究。第二，積極學(xué)習(xí)，提升教師自身創(chuàng)造性[5]。認(rèn)真鉆研專業(yè)教材，引用教學(xué)案例要貼近實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思考。第三，提高教師自身的專業(yè)實(shí)踐水平。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，或者定期派一部分教師到企業(yè)親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，以此提高教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐水平。第四，更新教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性，在教學(xué)中應(yīng)力求將理論知識(shí)和實(shí)踐工作有效結(jié)合起來。

綜上所述，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，注重采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有效結(jié)合起來，那么會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

[1]喻清.中職會(huì)計(jì)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié)．時(shí)代金融，2013:226-227.

[2]吳濤明.會(huì)計(jì)課堂的有效性教學(xué)．教學(xué)研究，2016:9-10.

[3]張忠勤，潘宇.從基層電大學(xué)生特點(diǎn)看教師的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015 :201.

[4]劉洪民，潘宇.高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)中的思考.創(chuàng)新教育，2014 :176.

[5]陳萍.高等院校會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新探討.科技展望，2017:186.

[6]占發(fā)禹.關(guān)于提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的思考.甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（23）.

[7]王淑萍.提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果途徑的探討.會(huì)計(jì)之友，2012:45-46.

[8]陳瑞生.高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效途徑初探.教育研究，2014:546-549.