基于人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及對(duì)策

（荊州理工職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部 湖北荊州 434000）

針對(duì)高校體育課予以人性化的改進(jìn)，此項(xiàng)舉措在根本上符合了當(dāng)前課改的整體思路，因此亟待予以全方位的推廣。體育教學(xué)本身包含了多樣化的學(xué)科內(nèi)容，在體育課涉及到的各個(gè)流程中都要融入人性化要素。這是因?yàn)椋咝ｓw育只有建立于人性化視角下，才能夠體現(xiàn)其應(yīng)有的綜合性課堂價(jià)值。與此同時(shí)，人性化要素融入當(dāng)前課堂的舉措也有助于優(yōu)化整體性的體育課氛圍，密切結(jié)合多樣化的個(gè)體需要。探析體育課改現(xiàn)有的真實(shí)狀況，有助于全面優(yōu)化人性化視角下的體育課模式，創(chuàng)建愉悅與輕松的體育課氛圍。[1]

一、探析現(xiàn)有的教學(xué)狀況

進(jìn)入新時(shí)期后，人性化思路正在全面滲透至現(xiàn)階段的體育課堂。相比而言，針對(duì)高校體育適用的人性化模式更加有助于鍛煉體魄，同時(shí)也優(yōu)化了整體性的體育課氛圍，便于師生彼此的緊密配合。在人性化的濃厚氛圍中，師生將會(huì)擁有實(shí)時(shí)性的溝通機(jī)會(huì)，從而運(yùn)用多樣化的課堂協(xié)作方式來(lái)提升同學(xué)們自身?yè)碛械纳眢w素養(yǎng)，培育濃厚的體育鍛煉興趣。在當(dāng)前狀況下，很多高校都已認(rèn)識(shí)到了人性化視角對(duì)于轉(zhuǎn)變體育課現(xiàn)有狀態(tài)的重要意義，因此正在致力于全方位的體育課轉(zhuǎn)型。[2]

然而不應(yīng)當(dāng)忽視，當(dāng)前現(xiàn)有的人性化教學(xué)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)完善，其中仍暴露了多樣化的弊病以及缺陷。探究其中根源，在于某些高校仍然無(wú)法擁有優(yōu)質(zhì)師資作為根本性的支撐；與此同時(shí)，師生在面對(duì)體育學(xué)科的課改時(shí)也體現(xiàn)為偏差的認(rèn)識(shí)。受到應(yīng)試思路帶來(lái)的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前多數(shù)師生仍然將關(guān)注點(diǎn)集中于體育學(xué)科的測(cè)試分?jǐn)?shù)，但卻忽視了最根本的人性化要素。此外，體育教學(xué)涉及到的現(xiàn)有課堂手段也傾向于僵化以及單一化，同學(xué)們對(duì)此感覺(jué)到乏味以至于喪失了探究興趣。[3]

除了上述現(xiàn)狀以外，當(dāng)前階段的多數(shù)體育課堂都偏重枯燥以及僵化的體育學(xué)科原理，然而并沒(méi)有同等關(guān)注與之有關(guān)的鍛煉實(shí)踐。受到資金要素以及其他要素帶來(lái)的約束，很多高校并沒(méi)有為同學(xué)們購(gòu)置日常鍛煉必需的各項(xiàng)體育器材，而高校自身?yè)碛械腻憻拡?chǎng)地也傾向于老化。面對(duì)上述的狀況，很多學(xué)生因此而喪失了針對(duì)體育學(xué)科的濃厚探究熱情，無(wú)法致力于深入進(jìn)行探究并且提升自身現(xiàn)有的身體素養(yǎng)。

二、探求改進(jìn)對(duì)策

1．轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)

實(shí)質(zhì)上，人性化模式并非單純停留于表層，而是應(yīng)當(dāng)將其滲透在多樣化的課堂流程中。通過(guò)運(yùn)用上述的改進(jìn)舉措，應(yīng)當(dāng)能夠從全方位的視角入手來(lái)提升教學(xué)成效性。具體在實(shí)踐中，師生應(yīng)當(dāng)能夠致力于全方位的配合，確保真正意識(shí)到人性化視角的價(jià)值所在。因此作為體育教師而言，關(guān)鍵就要落實(shí)于教學(xué)視角的全面轉(zhuǎn)型，確保從多樣化的維度入手來(lái)優(yōu)化教學(xué)實(shí)效。通過(guò)推廣全新的人性化思路，應(yīng)當(dāng)能夠從源頭上增強(qiáng)同學(xué)們具備的體育鍛煉自信，對(duì)于潛在性的鍛煉熱情也能予以相應(yīng)的激發(fā)。

2．創(chuàng)建人性化的濃厚氛圍

人性化視角的全面推廣有助于拉近師生在體育課上的彼此距離，幫助同學(xué)們逐漸摒棄自身在面對(duì)體育課時(shí)的排斥心態(tài)或者厭倦心態(tài)。在人性化的濃厚氛圍中，教師與同學(xué)們應(yīng)當(dāng)擁有更為平等的位置，因此也能夠共同探求適用于同學(xué)們自身的體育鍛煉模式。在遇到特定類型的課堂難題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)致力于耐心予以解答，運(yùn)用上述舉措來(lái)拉近彼此現(xiàn)有的距離。因此可以得知，人性化體育課的根本特性就在于良性互動(dòng)，確保同學(xué)們都能真切體會(huì)到愉悅的體育課氛圍，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)體育鍛煉。

3．選擇靈活方法

在當(dāng)前現(xiàn)有的狀態(tài)下，體育課仍傾向于單一化的課堂鍛煉模式，對(duì)此并沒(méi)有致力于全面加以延伸。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，師生就要在彼此緊密配合的同時(shí)，因地制宜選擇靈活性的體育課模式。通常情況下，體育學(xué)科涉及到的某些課堂內(nèi)容都表現(xiàn)為特定的風(fēng)險(xiǎn)性，教師因此尤其需要關(guān)注最根本的訓(xùn)練安全，而并非單純關(guān)注技能的提升。在必要時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)劃撥特定比例的資金，以便于為同學(xué)們購(gòu)置全新的訓(xùn)練器材并且更新現(xiàn)有的訓(xùn)練場(chǎng)地。從根本上來(lái)講，上述舉措都應(yīng)當(dāng)構(gòu)成人性化的體育課改措施，因此有助于培育針對(duì)體育訓(xùn)練的熱情與興趣。[4]

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)綜合分析可知，體育教學(xué)與人性化視角的緊密結(jié)合體現(xiàn)為顯著的必要性。與傳統(tǒng)模式相比，建立于人性化之上的全新體育課模式呈現(xiàn)了自身具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這是由于其有助于激發(fā)同學(xué)們針對(duì)體育鍛煉的自身潛能，對(duì)于自身興趣也能予以全方位的調(diào)動(dòng)。但是截至目前，高校體育課滲透人性化的相關(guān)舉措仍然欠缺健全性，對(duì)此有待加以長(zhǎng)期性的完善。未來(lái)在實(shí)踐中，師生還需要致力于密切配合，共同探求適用于當(dāng)前體育課的可行課改方式。

[1]蔡德亮. 人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J]. 運(yùn)動(dòng),2014(12):73-74.

[2]邸亞軍. 人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J]. 當(dāng)代體育科技,2015,5(18):242-243.

[3]平朋剛. 人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J]. 青少年體育,2017(06):89-90.

[4]馮強(qiáng). 論人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望[J]. 高教學(xué)刊,2016(22):146-147.