小學數學教學中如何培養學生的創新能力

（黑龍江省克東縣實驗小學 黑龍江克東 164800）

小學數學教學是對學生抽象性的啟蒙，是培養學生的理性思維的一種方式.從簡單的數數開始，逐漸完善自我的一種方式。如何把抽象的數學教學變成有趣、充滿快樂的課堂，是我們現在教育工作者應該反思的地方。同時要優化課堂結構，把一節課的時間變成效益最大化，適應現代教學的新需要。

一、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

多媒體教學是現代教學的標志，非常直觀，能把非常抽象的數學知識直觀的展現在學生的面前，能使學生快速進入學習狀態，學習的積極性空前高漲，學習效果也會達到預期的目的。比如在講授《圓的周長》時，運用動畫的課件，把計算周長的方法直接展示出來，學生在非常興奮的狀態下不需要特殊的去記憶，就把所要學的知識掌握了，直到了事半功倍的學習效果。采用多媒體教學，豐富學生的知識量，激發學習性趣。

多媒體教學模式不但直觀，而且能使學生馬上進入到學習的狀態，同時會大大的激發學生的學習興趣。多媒體教學的知識量非常豐富，同時會給學生一個思維廣闊的空間，讓學生在這個空間里去探索，用自己的雙手去發現問題、探索問題、解決問題，形成一個良好的學習習慣和正確的學習態度。這有利于學習創造思維的培養。教學中多給學生一定的時間，讓學生成為課堂的主體，充分挖掘和調動學生的內在潛能，把自己想到的和發現的問題用語言表達出來，然后進行交流，形成一個學習高漲的態式。這時老師再適時加以引導，把學生的思維引導到正確的學習方向上來，既培養了學生的創造思維，同時又鍛煉了學生的綜合能力，學生的學習成績會穩步提升。

二、多讓學生多動腦，多問為什么

在數學教學中，孩子的學習興趣是固然重要的，在注重學生的學習興趣的同時，還要讓學生多動手去探索，把自己所想的問題用語言表達出來，這就是一種學習上的進步。同時把自己所想的要通過自己的雙手去解決，增進了學生的實踐探究能力。在解決問題的同時，學生還會一種滿足感，更能激發學生的學習熱情。對于學生解決不了的問題，教師要及時進引導，層層深入，適時進行啟發。更要讓學生把自己所想的思路和問題表達出來，然后進行小組交流，這樣每個學生不同的思路就會匯集在一起，更加有利于學生數學思維的培養。從而養成一個良好的學習習慣，從而綜合能力也會得到相應的提高。

三、老師要轉變教學思維，探索教學的新方法

教學的主導是老師，所以老師要不斷的學習新教育教學方法和教學模式，不斷的學習新的教育教學理論，并同時運用到教學工作中。不斷提高自己教學能力和業務水平，同時老師還要多深入學生中間，與學生交朋友，和學生談心，做學生最好的朋友，這樣學生對老師有一種親切感，在學習上會更加的努力。在教育教學工作中，老師要多充電，多學習，用新的教學思維去適應新的教學模式。同時要善于總結教學中的經驗和心得，要虛心學習他人的長處，對照自己教學中的不足，盡快的去完善和提高自己。老師轉變教學思維，探索教學新方法，適應現代教學的需要。改變原有的學生評價體系，鼓勵學生的創新思維。老師要走入學生中間，與學生交朋友，成為學生的知心朋友。這樣學生就會把自己所想的都分享老師，老師才能掌握學生的適時動態和想法，然后再針對學生的異動有針對性和目的性的加以干預和引導。同時要多鼓勵學生，看到學生的長度和優點，看到學生的綜合能力，不要只看學生的成績。好孩子都是夸出來的，這名話每個老師都懂，但是真正的落實到實際工作中去，我們要真正的做到是不容易的。我們要允許每個學生的“奇思妙想”，讓每個學生充分發揮自己的創造性思維，激發學習和思考的興趣，鼓勵學生多提出問題，多說為什么，多去探索，這樣有利于創造思維的形成，同時會養成良好正確的學習習慣和學習態度。

現在新形式下的教育，需要新的教學模式和教學方法，也需要新的教學理論體系來支撐。所以老師要摒棄原有的陳舊的教學觀念，不斷的學習，不斷的充實自己的教學理論水平，盡快轉變教學思維，用新的教學思維模式去適應新形式下的教學工作?？梢圆扇∵M修學習提高自己的教學能力和業務水平，也可以通過互聯網平臺，向更優秀的老師學習新教學模式。同時也要虛心向其他老師學習，要不斷總結教學中的經驗，取他人之長，補自己之短。這樣才能不斷的充實和完善自己的教學能力和業務水平，更好的適應現代教育新形式的需要。

四、認真備好每一節課，精心上好每一節課

備課是上課的前提，每一節好課都精心準備的結果。課堂教學目標的建立要科學合理，課堂各個環節的設計要緊湊，同時要適合小學生的年齡特點。所以優化課堂結構在教學中尤為重要，講課的時間與課堂時間要成比例，否則學生的注意力就不會集中，教學效果也不會很好。所以，在備課時就要設計好這節課的教學目標及各個環節的時間，把一節課有限的時間做到效益最大化。同時讓學生對這節課不枯燥，不厭煩，樂于接受這種授課的模式。

五、改變對學生的評價體系，多鼓勵學生。

孩子都是夸出來的，平時教學工作中，要多去鼓勵學生，要多對學生說“你能行、你可以的”，使學生樹立學習的信心，不要只看到學生的成績，要看學生的綜合能力，從而把他們鼓勵和引導到正確的學習方法上來，不讓每一個學生掉隊。同時要注重孩子的能力培養，注重集體主義的培養。

六、建立數學興趣小組，激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情

在鼓勵和引導的同時，讓學生自己建立學習小組，激發學生的興趣。老師可以根據每個小組基礎的不同，我針對性的選一個課題，放手讓學生自己去探索。這樣既培養了學生的自己管控自己約束能力，又激發了學生的內在潛能。比如一個數學題有幾種解法，每個小組會不斷的進行探索，老師適時進行引導，最大限度的培養了學生的創造思維。小學生的年齡比較小，數學對于他們來說是比較抽象的。在小學數學教學中，要充分認識到學生年齡的特殊性，把抽象的數學教學變成有趣生動的教學模式，這樣學生就會把抽象的數學教學非常直觀的展現在學生面前。積極調動學生的學習積極性，挖掘學生潛在的能力，使學生主動的學習，會起到事半功倍的學習效果。

總之，教學方法很多，探索適合小學數學的教學方法才是根本，用適應小學生特點的教學方法，才能使之培養正確的學習習慣、養成良好學習態度和培養出綜合能力更強的學生，適應現代社會的需要。