分析小學班主任如何與學生構建和諧的師生關系

（橫縣巒城鎮格木村委小學 廣西南寧 530318）

引言

班主任工作是學校日常管理工作中的關鍵組成部分，而學生在學習階段，其所接觸最多的人也是班主任，由此可見，班主任對學生具有重要的影響作用。尤其是在小學學習中，學生的認知能力與思維方式，正處于形成階段，需要教師對學生加以引導，輔助學生樹立正確的思維方式。[1]

一、影響小學班主任與學生之間關系的因素

1.管理觀念片面化，管理制度不完善

在小學班級管理工作中，師生關系是管理工作開展的關鍵。但在實際情況中，班主任的管理觀念過于片面化，忽視師生關系的重要性。把提升學生學習成績放在班級管理的首位，對學生認知能力與思維方式的形成，沒有提供一定的幫助，影響學生的綜合發展。并且班主任缺乏以學生為本的班級管理觀念，沒有把學生作為班級的主體，學生缺乏對班主任的認同感。管理制度的不健全，致使其無法為師生關系的形成提供制度保障。[2]

2．缺乏工作熱情，交流溝通缺失

班主任工作在學校管理工作中占據關鍵地位，但班主任工作在開展過程中也存在著一定的難度，部分教師并不喜歡從事班主任工作，班主任工作在開展過程中，不僅要承受巨大的工作壓力，還要履行班主任的責任對學生進行引導。但由于現在學生大多數為獨生子女，班主任在對其進行管理時，極易與學生產生矛盾，進而影響班主任與學生之間的關系。

3.忽視學生特性，師生關系不和諧

小學階段是學生認知能力與思維方式形成的關鍵時期，而和諧師生關系是班主任引導學生形成正確思維方式的前提。但在實際工作中，班主任忽視學生之間的差異性，沒有對學生形成具有針對性指導工作。不僅不利于學生的發展，對師生關系的形成也會產生一定的阻礙。同時，班主任工作熱情的缺乏，也會對師生關系的形成造成影響。班主沒有認識到師生關系的重要性，缺乏構建師生關系的熱情。

二、和諧師生關系的重要性

師生關系在班主任管理工作中具有重要意義。班主任在工作過程中，同學生營造良好的師生關系，拉近與學生之間的距離，能夠促使學生更加容易對班主任打開心扉，進而認可班主任的管理工作，對班級工作的順利開展具有一定的促進作用。并且和諧的師生關系，增加了學生對班主任的認同感，促使學生在產生心理問題的過程中，能夠及時同班主任進行溝通，解決學生問題，促進學生全面發展。

三、構建小學班主任與學生和諧師生關系的方法

1.轉變管理觀念，優化管理制度

小學是學生學習過程中，重要的學習階段。在這一階段，學生的思維方式與認知能力都處于提升與形成過程。而班主任對學生的引導具有重要作用。但這需要良好的師生關系作為基礎。基于此，班主任在工作過程中，應把樹立和諧師生關系，作為主要的工作目標。首先，教師應轉變管理觀念，對師生關系形成正確的認知。了解與掌握學生在小學階段，其認知能力水平與思維方式。創新管理觀念，樹立以學生為本的管理觀念。并且教師還應注意自身觀念對學生的影響作用。因此，教師在管理班級中，應合理看待學生的成績，把增強學生綜合能力放在首位，進而引導學生形成正確的觀念。其次，在新理念的指導下，教師優化班級管理制度，為構建師生關系提供制度支持與制度保障。

2．端正工作態度，增強交流溝通

班主任是學生學習過程中，接觸最多的人，其對學生的發展具有重要作用。但在小學教學中，多數教師并不喜歡從事班主任工作，其在從事班主任工作時，極易產生倦怠心理。在這種心理的影響，班主任不能在班級管理中，履行自身的責任，其也忽視同學生形成良好師生關系的重要性。在這種情況下，學校應健全相應的福利制度，提高班主任工作福利待遇，為班主任營造良好的工作環境，關注班主任的心理健康，引導班主任對自身工作形成正確的認知，認識到自身工作，對學生發展的重要性，從而端正工作態度，進而在開展班級管理工作的過程中，為和諧師生關系的構建打下基礎。同時，增進與學生之間的交流溝通。交流溝通是構建和諧師生關系的基礎，班主任應注重自身的形象，在工作過程中，通過得體的言行，在學生心中形成良好的班主任形象，從而拉近與學生之間關系，增進與學生之間的溝通交流。

3．關注學生特性，建立師生關系

在小學階段，不同學生之間其認知能力與思維方式也不盡相同，而班主任在構建師生關系時，不能忽視學生之間的差異性，應結合學生的不同特性，調整對學生的管理與溝通方式。秉承著因材施教的理念，深入化的掌握學生心理狀態，了解學生的性格，選擇適合學生的管理方式，在學生出現錯誤的過程中，班主任應具體問題，具體分析，而不是盲目的對學生進行批評教育，其不僅無法達到教育學生的目的，降低了學生對班主任的觀感。

結語

班主任與學生的關系，是小學班級管理工作中的重要內涵與管理目標。班主任通過應用增強責任感、端正工作態度等方法，解決了班主任與學生之間關系僵化等問題，達到了形成和諧師生關系，推動學生綜合發展的管理目標。

[1]李秀艷. 小學班主任構建與學生和諧關系的策略研究[J]. 中國校外教育,2014,(S1):50.

[2]韓新梅. 管窺小學班主任與學生共建和諧師生關系[J]. 中國校外教育,2013,(31):16.