關于信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的思考

（橫縣第二高級中學 廣西南寧 530300）

引言

由于現代信息技術日益成熟，對社會發展起著至關重要的作用，并且在教學工作中的應用也越來越廣泛，對于高中語文中的詩歌鑒賞教學工作，信息技術更是顯現出它自身的優勢，對高中生詩歌鑒賞能力的培養與提升具有關鍵重要意義。

一、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的重要性

1.有利于高中語文教師拓寬視野

語文中的詩歌涉及的內容范圍非常廣，包含許多方面的語文知識，除了教材中的還有更多教材之外的內容，對于這些內容作為高中語文教師都需要充分掌握，如若語文教師不能及時掌握這些信息，會對語文詩歌實際教學工作帶來很多不利影響。詩歌本身具有內容豐富、涉獵廣泛等特點，因此語文詩歌教學內容也要了解其特點，進行教學內容拓展，而在教學工作中與信息技術整合，能有效解決詩歌內容單面性的問題，可以為語文教師提供更多的知識來源，在拓展教師視野的同時提升了詩歌教學質量。[1]

2.有利于高中學生提升鑒賞能力

教育的目的就是要求每位教學工作者充分運用有限的教學資源，向學生講解知識的同時增強學生學習的主觀能動性，教師運用自己的教學模式，將知識構造建立完整體系，使學生在學習過程中逐漸形成自己的學習方法以及各種能力的提升，最后培養學生的自主學習的行為習慣。而信息技術可以一定程度的推動教育進程，在語文詩歌鑒賞教學工作中，語文教師利用信息技術為學生提供更多的教學參考資料，有效促進詩歌教學效率，并且由于很多高中生處在青春期階段，對新鮮事物充滿好奇，對新穎的信息技術教學及時掌握，在詩歌學習中充分發揮主觀能動性，逐漸提升個人詩歌鑒賞能力。

3.有利于詩歌鑒賞教學效率提升

詩歌鑒賞教學與信息技術整合還能提升教學效率，首先教學效率想要提升，就要加強高中生對詩歌教學課堂的興趣，只有學生對詩歌學習具有濃厚的興趣才會有效提升教學效率。信息技術中的多媒體技術可以充分改變教學形式，將很多枯燥乏味的詩歌內容展現在屏幕上，用具體的圖片、短片與音樂等方式展現出來，極大增強了學生對詩歌學習的興趣，并且利用多媒體技術可以將呆板僵硬的詩歌內容有效生動的表現出來，營造更好的古詩詞的意境，提升學生內在的感受力，充分理解當時古人創作詩詞的心情與主要思想，因此，詩歌鑒賞教學與信息機技術整合有效的提升教學效率，培養學生鑒賞能力。

二、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的具體方法

1.進行情景教學，活躍課堂氛圍

現代信息技術應用到教學工作中，可以將沒有生命力的教學內容運用多種形式賦予教材生動性，信息技術表現形式的多元化更有利于高中語文詩歌鑒賞能力教學。首先語文教師可以利用信息技術進行情景教學，將詩詞當中描寫的意境場景用信息技術的圖片、音樂、短片能形式展示出來，將教材中的內容變成動態的表現手法，更好的讓學生感受詩詞中作者的心情與表達的中心思想，增加學生學習興趣的同時，通過這種生動的表現形式，學生們踴躍發言表達自己的想法，極大程度的活躍了課堂氛圍，對學生鑒賞能力提升具有積極作用。例如，在《沁園春·長沙》一課中，語文教師可以播放一些憂傷意境的歌曲，營造整首詩詞的思想感情，然后在屏幕上運用幻燈片的形式播放北國春光的美麗雪景圖片，通過音樂與圖像的層次切換，使學生深刻感受到沁園春中大地冰雪覆蓋、滿天雪花飛舞的景象，并且要使學生充分感受到當時毛澤東是在當時滿懷一腔熱血時寫了這首詞。[2]

2.拓展教學內容，加強學生理解

高中的語文詩歌教學中，很多教師還是依賴于教材中內容進行授課，但畢竟教材內容過于單一化，由于教材內容是學生獲得知識的主要渠道，在詩歌鑒賞教學中有效整合信息技術，可以一定程度的拓展教學內容，加強學生對詩歌更好的理解。在教學中信息技術的不同表現形式也是教材內容拓展的一部分，而且通過信息技術生動的展現方式更好的提升學生學習興趣，不僅增進師生間的課堂互動，學生對相關詩歌知識內容更具有想要探索的欲望，有效幫助高中生深刻體會理解詩歌主要內容及中心思想。比如在《荊軻刺秦王》一課中，教師可以運用信息技術用現代歷史故事翻拍的短片播放給學生們看，讓學生了解詩歌描寫的場景背景，真實感受到當時是怎樣的刺殺動機及具體表現，不僅加深學生的理解，同時也拓展了教學內容，增加了學生的歷史知識，通過播放短片，學生主觀能動性完全被激發，會主動課下查找荊軻與秦王是怎么樣的歷史人物，人物特征是什么，了解《荊軻刺秦王》創作背景及要表達深刻含義，充分發揮了整合信息技術的作用，加強學生學習的深度，拓展了學生學習內容及教材內容渠道。

3.營造詩歌意境，提升綜合水平

在高中詩詞教材中，很多詩詞描繪的場景非常優美，有效整合信息技術，能夠直觀的將很多山清水秀、祖國大好河山、蒼翠欲滴等景象展示出來，更好的刺激學生的視覺感受，提升了學生對詩歌審美鑒賞能力，對詩歌整體鑒賞能力具有關鍵影響。例如在《荷塘月色》一課中，教師利用信息技術播放現代荷塘月色的歌曲，并且展示其他有關荷塘月色的詩詞，比如楊萬里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等，喚起學生對池塘月光景象的回憶，并且有效的鞏固了原有古詩知識，教師同時播放一些江南秀麗人家的古巷雨景、夜晚皎潔的月光等，營造良好的詩歌意境。

結語

綜上所述，由于信息技術不斷發展，在教學中的應用范圍廣泛，高中語文詩歌鑒賞教學也應充分整合信息技術，充分利用信息技術提供的豐富教學資源，拓展教學內容，活躍課堂氛圍，調動學生對詩歌學習的積極性，有效結合信息技術設立情景教學與意境教學課堂，激發學生知識探索欲望，全面提升高中生的詩歌鑒賞能力，促進學生全面發展。

[1] 任慧慧. 淺析多媒體技術在詩歌鑒賞教學中的具體應用[J]. 計算機光盤軟件與應用, 2014, (22): 25-28.

[2] 殷育青. 多媒體技術在高中語文教學中的運用[J]. 學周刊,2016, (25): 23-24.