淺析在少數民族地區(qū)開展國學教育的意義及措施

（中共四川省阿壩州小金縣委黨校 四川小金 624299）

引言

時下流行的文化，譬如網絡文化，外來文化等，對當今青少年的生活和學習影響很大。一方面，這些文化雖然給人們帶來了不少便利，開拓了視野，增強了社會性知識，但是我們應該看到：網絡文化、外來文化在給我們提供了多樣化文化的同時，也給一些邊緣文化包括色情、暴力文化提供了一個溫床，在這個信息爆炸的時代，各種文化既有共生的一面，又具有相互排斥的一面，這就給少數民族地區(qū)青少年思想和行為帶來了極大的沖擊。導致少數民族地區(qū)青少年教育存在的問題日益顯露。

西奧多.羅絲扎克提出：熱衷于在閃爍的屏幕前進行假想的毀滅，讓自己的閑暇充滿好戰(zhàn)尚武之舉的電子游戲謎，早已將正義感和道德感置之度外。這種現象最為突出的是導致很多青年面臨傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的“營養(yǎng)缺失”狀況。這種文化給人們的思想道德帶來不利影響，據研究發(fā)現，我國的國學經典教育存在問題大致分為兩點，一是國民對于國學概念的認識比較淺薄，有的人甚至認為時代在進步，人們應當緊隨時代潮流，摒棄傳統(tǒng)文化。二是雖然有些地區(qū)的老師能夠認識到國學經典傳統(tǒng)文化對青少年健康發(fā)展的重要性，在課堂教學設定教學方案中，也會提到一點國學典籍方面的知識。但是教師對于國學經典與語文課堂的融合感到迷茫，參與意識不夠強烈，過分重形式，輕視教學內容，對國學教育工作缺乏計劃性和系統(tǒng)性安排，這種過多注重國學的機械傳授，而沒有從本質上教授學生深入領悟國學里的智慧，讓人們感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，最終導致教育結果無法達到我們理想的期望值。而青少年是人生進程中最重要的階段，是一個人成長發(fā)展的基石，青少年更是國家強盛的潛在力量，國之未來，民族之希望。加之我國是個多民族國家，少數民族青少年國學教育更應引起我們高度重視。

一、開展國學教育的意義：

1．傳承中華文化，促進民族融合

國學，在現代人看來，似乎是一種封存久遠的文化內涵，它來自民族，始于意識，陷于情感。泱泱華夏文明五千年，中華文化綜羅百代，廣博精微，在其數千載的漫漫發(fā)展遠途中，璀璨瑰麗，高峰迭起，不計其數的燦若星漢的文學形式盡顯中國傳統(tǒng)文化的魅力。而中國傳統(tǒng)國學經典是中華文化傳承數千載的重要介質，其內容博深浩淼，形式琦秀蘊美，堪稱中華民族文化的精髓。隨著多元化社會的進程，政治，思想，宗教信仰，文化的多級發(fā)展趨勢，越來越多的人淡忘了傳承本土文化的重大意義。國學經典不僅濃縮了中國古代先賢、先哲們的人文、自然等知識結晶的精華，更是中華民族智慧的結晶。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化延續(xù)了五千年，如此優(yōu)秀的國學智慧怎可在我輩手中輕易斷續(xù)。所以在少數民族地區(qū)開展國學教育迫在眉睫。

“復興國學，從根本上講，是復興中華民族的自尊心、自信心”。中華民族有著數千年的文明歷史，創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，五十六個民族齊聚浩瀚疆域，多民族，多文化，多信仰，多語言背景下的中華文化相互交融、源遠流長，漢語言的文明經典傳奇不朽。所以，開展國學教育對于少數民族具有更加深遠的意義。將“國學”只是少數人的“國學”推廣至更加“廣義”的青少年的國學教育，既傳承民族文明，亦促進各民族的進一步緊密融合，營造良好融洽的少數民族國學教育環(huán)境氛圍，培養(yǎng)少數民族地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化的意識形態(tài)，完善更加完備的國學教育體系，尊崇愛國之魂，構筑愛國風尚。

2．弘揚民族精神，提升文化素養(yǎng)

推行少數民族地區(qū)國學教育，應首先對青少年開展教育。因為青少年是祖國未來的建設者，是我們民族的希望，是中國特色社會主義的接班人，培養(yǎng)他們樹立牢固的核心價值觀，正確的人生觀，提高他們的人文素質、思想道德水平，直接關系到國家整體素質。弘揚國學經典教育，號召廣大少數民族青少年養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，了解國學經典傳頌的“仁、義、禮、智、信”的道德倫理觀，爭做中華傳統(tǒng)美德的傳承者，啟迪智慧，陶冶品格，潛移默化地影響著其思想和行為方式，從根本上教育他們如何做人，如何安身立命，健康成長，從而孕育純樸的民風，讓泱泱華夏傳統(tǒng)美德在青少年純潔的心靈中根深蒂固。

“不學詩無以言，不學禮無以立”；“道德仁義，非禮不成”；“曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠”；“如螢囊，如映雪，家雖貧，學不輟”；“厚德載物，達濟天下”；“天下興亡，匹夫有責”。品味這些文化遺產，國學精粹，潛移默化中影響著青少年們的道德修養(yǎng)，修身治學，處事待人，智慧啟迪，品格陶冶，素質提高。為他們今后一生鋪墊正確的道德基礎，厚積人文底蘊，拓寬青少年的知識面，豐富其文化知識，培養(yǎng)學生們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。尊敬師長，孝敬父母，關愛生命。明是非，辨正誤，學會反省。激發(fā)民族精神，存留下中華傳統(tǒng)浩瀚文化的純粹血脈，播撒下民族文化的種子。

當今社會，大量粗鄙讀物泛濫，信息化過剩，導致很多青少年不能明辨是非，進而有扭曲的價值觀，如果青少年能夠了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)經典，底蘊深厚的文明資源，進而熏陶青少年，讓他們擺脫浮躁傲慢的心氣，樹立正確的人生觀，更能增強青少年的民族自豪感，增強民族凝聚力，激發(fā)青少年們的愛國熱情，樹立愛國報國的赤誠信心，肩負起傳承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的偉大抱負。國學典籍中的圣賢之語亦是啟迪青少年智慧的明燈，讓理性之光照亮學子啟程的旅途。莘莘學子，前程“路漫漫其修遠兮”，讓國學精神伴其成長，定將一路旖旎風光。

二、促進少數民族地區(qū)國學教育，提升青少年國學素養(yǎng)實施措施

1．國家宣傳部門、教育部門要高度重視國學教育的開展和普及

領悟到國學教育對少數民族地區(qū)青少年的深遠意義，最重要的莫過于將意義以實踐的形式付諸行動。首先，相關部門應當制定推廣國學教育的具體方案，例如，在央視文化節(jié)目中加入相關國學精粹學習的比賽等項目，以在國學文化建設中起到大力宣傳的作用。國家政策上，積極引導少數民族各地區(qū)國學教育事業(yè)的進一步發(fā)展。對于偏遠山區(qū)要實施相關政策扶持，加強國學經典可以走進偏遠少數民族聚居區(qū)的保，確保開展國學教育的經濟扶持力度不斷加強。讓國學之花真正的綻放在少數民族大地之上。其次，我國的學校教育體制是我國現代教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分。這就要求少數民族各地區(qū)學校，根據青少年身心發(fā)展的特點，通過探索、研究、實踐出一條既不加重學生學業(yè)負擔，又能開拓學生課外學習國學典籍的教育體系，為國學經典教育在少數民族地區(qū)順利開展尋找最為有效的教育途徑。

2．重視語文課堂教學與國學教育的融合

學校教育中學科教學是中心環(huán)節(jié)，這便要求學校教育重視語文課堂教學與國學教育的相融合。而語文學科理念的更新課程標準認為，語文教學應該為了每一個學生的發(fā)展，學生擁有的語文能力，外顯為聽說讀寫，內隱為生命本體的理解與認知，文化含義的加深和人生經驗的豐富。所以各少數民族地區(qū)綜合本地區(qū)教育部門推薦的閱讀書目和教學要求，結合自身學校條件，制定相關方案，把優(yōu)秀國學經典文化加入語文課堂學習中，舉辦課內外，校內讀書節(jié)，讀書沙龍，讀書會，國學經典朗誦比賽，演講比賽，書法比賽，國畫比賽等，以多種形式引發(fā)學生對國學經典學習的興趣。

時代對語文教育工作者的要求更是如火如荼，教師們利用課下多搜集資料，廣泛學習，與同事交流，自我反思，探討各種疑問，同學生互動交流，不斷改進教學方案，在課堂教學中，構建語文學習的多渠道，多方面，多角度的教學模式，探索豐富多彩的課堂教學，拓展延伸，引據經典，激發(fā)語文課堂活力，同時肩負起提高青少年國學素養(yǎng)的重任。讓青少年學生從國學經典中汲取營養(yǎng)，進而用國學經典智慧的鑰匙開啟現代各學科知識的寶庫。喚起學生們對傳統(tǒng)文化的學習熱情，加強青少年主人翁意識和民族自豪感。

結語

國之魂，寄于國學，少年之培育，寄于國學教育。上至國家，下至學校，教育工作者，務必將國學經典引據教學實踐中，將華夏文明生生不息的生命力，轉化為極其寶貴的精神情感和思想智慧資源財富，深入到各民族人民的內心，根植于每一個青少年的靈魂中去。讓廣大少數民族青少年能夠從小汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，繼承發(fā)揚華夏民族的燦爛文化，徜徉在國學經典中，感受祖國文化的神采魅力，凝聚起中華各族人民的團結之氣。

歌頌千古美文，傳揚時代經典。無論從歷史文明的繼承性，促進各民族的密切融合度，還是加強青少年品德教育上都具有深遠而重大的意義。古人云：腹有詩書氣自華，青少年時期的黃金時代與華夏國學精粹的撞擊，迸發(fā)出的是長戎刺破暗夜彌漫的光芒。讓這份奇光異彩起舞蹁躚，凝聚在莘莘學子的黃金歲月，以開放的胸襟和燃燒的激情去承接古人的經典大論與哲思華章，以自豪而不狂妄，執(zhí)著而不僵化的精神風貌來直面當今社會的競爭與挑戰(zhàn)，演繹高尚身心氣質，勾勒向善文儒之美，啟悟生命深層智能，開拓人生溫雅境界。