中職語文“行動導向”教學模式的創設分析*

（鄭州市體育運動學校 河南鄭州 450000）

以學生學習語文所應用的不足為重點，用行動導向方法來對學生進行語文教學，培養學生的表達與交際能力和欣賞文章與閱讀的能力，讓中職語文教學可以承擔著學生主要基本素質的引導培養作用。通過語文實踐內容提高學生的語文應用能力，讓學生能夠喜歡語文科目，能夠接受語文學科帶給自身的素質培養[1]。教師應該在語文教學中不斷的探究和不斷的實驗教學方式，努力解決長期困擾教師如何才能提高學生語文成績的問題。

一、中職語文教學基本現狀

語文知識的學習對于學生全方位思想素質的提升以及學習其他科目都有著重要作用，語文知識的學習不僅可以讓學生把綜合科目的知識加以總結，還可以培養學生自主學習的能力，所以語文科目不僅是學習知識內容，還應該與生活相互結合，從而成為生活當中的重要工具并且可以靈活運用所學知識[2]。但是目前中職教師水平還有待提高，教師應該培養自身教學能力以及培養開闊的視野，教師不僅要關注學生的綜合水平還要維持自身持續發展。

目前學生學習語文沒有自主學習的意識，都是教師告訴學生怎么學，學生跟著老師的步伐，這種狀態非常不利于激發學生的思維能力，以前的傳統教學模式已經完全滿足不了學生的學習語文的需求了，很多學生非常排斥教師的講課模式，希望教師能帶領學生進行有趣的教學互動，并在學習當中找到學習的樂趣。并且，中職學生的課外閱讀量很少，對很多作家作品都沒有初步進行了解，或者從來沒有閱讀過，這樣的情況對于學生的文學培養有很大的缺失。

雖然中職學校也一直在不斷改革，但是教師的教育方式并沒有發生改變，還是依舊采用傳統教育法，這樣對學生的能力提升以及情感灌輸是非常難以建立的，很多教師依舊將語文知識當做學習內容來講解，并沒有認識到語文科目可以給學生帶來生活上的改變，都是一直在強行給學生灌輸一些自己的認知與體會，時間一長這種教學方式就會導致學生無限的排斥以及厭煩。這些狀況雖然沒有特別嚴重，但是都是不可忽視的地方，是真實存在在教學模式當中的，不解決只會導致學生思維想象停滯以及語文學習沒有發揮實際作用[3]。中職語文教師應該不斷的尋找解決現狀的方案，開發出可以吸引學生興趣又能夠提高語文水平的新型教育模式，這是目前教育者們最應該討論的教學方案。

二、行動導向的模式闡明

行動導向的基本內涵原則就是學生應該具備自由理性的能力。在教學過程中必須要讓學生能夠自主解決問題，分析問題，教師不應該給予過多的提醒，主要應該按照學生情況進行教學內容的設計，能夠保障學生應用所學知識可以解答生活中出現的問題，主要培養學生對問題的思考能力以及獨立完成的效果，教師不要給予學生問題的解決辦法，而是要讓學生進行自我探究能力和自我控制學習進程。行動導向教學模式與其他教學模式不同之處就在于，行動導向教學主要強調應該培養學生的理論知識進而轉向實踐培養，而最終的教學目標也是為了培養學生的技術能力，能夠讓學生對所學知識學有所用，并且行動導向教學模式是以教學活動為基礎的，通過所有知識的總結歸納，讓學生可以具備專業能力[4]。這種行動導向教學模式之所以能夠成為先進的教學模式，是能夠培養學生形成主動探究知識的能力以及充實所學知識的演繹狀態。

三、行動導向的創設運用

教學模式要采用多元化的興趣引導，只有讓學生產生興趣，才能激發學習的動力和探索的意識，行動導向教學模式主要前提就是培養學生的學習興趣，比如在教師講課的時候如果只是對學生傳達教材上的內容，那么學生只能是聽老師講解而沒有絲毫產生學習的興趣，如果可以通過教學設計讓學生自主的全身心投入到教學當中，從而獲得學習的快樂，那么學生就能很快的激發興趣并且深入知識進行探索分析。

教師可以與學生談論案例，主要是按照語文教材內容上的相關內容與學生進行互動分析，組成小組，并且討論需要解答的疑問，最后教師與學生互相討論從而培養學生如何運用所學知識的應用。比如教師可以按照教材內容進行教學設計，讓學生分析課文內容中的人物形象以及文章作者的寫作目的和文章的中心思想，組建學生互相討論以及與教師交流思考的過程[5]。為了更好的完成案例教學，教師應該與學校共同研究開發案例教學的模式以及確立具體實施方案。

采用模擬教學主要是依靠模擬設備，結合教材對學生描繪一個情景環境，讓學生能夠在這個環境中感受到與文中內容相符的關鍵點以及文章的全部發展過程，這種方式需要教師指導學生在一個接近于生活狀態真實的環境進行模擬教學，比如教師在課堂上可以模仿文中的內容從而與學生進行角色扮演互動交流，讓學生能夠感受到與文章相似的重點，重點培養學生分析問題的能力以及將所學知識與生活相互結合，從而提高學生思維開拓的能力與教師教學方式的擴展。

結語

在中職語文教學中，行動導向教學模式是一種新方式、新示范。行動導向教學模式主要秉持的基本原則就是引導、設計、抉擇、實踐、估算等一系列相關行動。目的就是為了讓學生能夠體會知識的無限性和創新性以及思維的開發性，這種教學模式可以通過師生互動、溝通、討論來持續進行，不僅能夠使學生獨立地面對出現的問題以及與實際生活相互結合，還能學有所用的熟練掌握運用知識的方式，行動導向教學模式就是為了培養學生自主創新的能力，從而能夠建造屬于自己的知識系統。

[1]朱曉菊.中職語文教學中的行動導向教學模式運用與課堂效果評價[J].產業與科技論壇,2015(3):162-163.

[2]李超.中職語文行動導向教學探索[J].文學教育（下）,2015(6):72-72,73.

[3]劉建梅.淺議行動導向教學模式在中職語文教學中的應用[J].都市家教（上半月）,2015(2):118-118.

[4]范婷婷.論”行動導向教學法”在中職中技語文教學中的運用[J].考試周刊,2015(98):19,6.

[5]楊瑩.如何運用行動導向教學模式在中職語文教學中的作用[J].考試周刊,2017(29):96.