小學音樂課堂中的合唱教學研究

（遼寧省撫順市順城區教師進修學校 遼寧撫順 113006）

合唱是一種群體共同合作的音樂表現形式。在課堂上采用合唱的形式，不僅可以活躍音樂課堂上的氣氛，使學生迅速地融入到音樂課堂上、融入進音樂五彩繽紛的彩虹中去，而且，合唱的訓練，也有利于教師在課堂上對學生的素質教育，用音樂的方式來引導學生對美的認識和感悟。[1]

一、合唱在教育中的意義

眾所周知，學生在小學的學習階段，學習的主要任務并不是書本的文化知識。因為對于剛剛對世界好奇懵懂的小學生來說，知識的接受能力還很弱。但對于這個年齡段的孩子來說，學習的興趣和良好的學習習慣卻是非常重要的，是跟隨并影響他們一輩子的重要因素。[2]

在小學的音樂課堂上也是一樣，學生需要學習和掌握的恰巧也是他們對音樂的興趣和學習知識的習慣，所以，在這方面，教師應該著重培養學生的學習習慣與興趣，用合唱的形式引導學生進去音樂的世界，去感受美，去欣賞美。

合唱也是一種集體的活動，對于剛剛離開家庭，進入集體中學習的孩子來說，合作與分享是他們需要學習的第一課，而合唱這種特殊的形式剛好可以達到訓練小學生團結合作的目的，不僅如此，合唱中需要一部分學生演唱主旋律，一部分學生附和副旋律，這也是鍛煉小學生懂得奉獻與犧牲的絕佳機會。[3]

對于小學生合唱教學的方法也很重要。小學生是一個獨特的群體，他們幾乎沒有任何的音樂功底和合唱的技巧，白紙一張的他們更需要一個科學的教學方法，這種方法并不能直接照搬成人的合唱教學，而是需要根據具體的情況制定適合小學生不同年齡階段的方法。

二、合唱教學中應注意的細節

1.合唱歌曲的選擇

要想很順利的完成合唱的教學，音樂老師們最先應該考慮的就是合唱曲目的選擇。雖然適合合唱的曲目很多，但是由于年齡、性別、知識層面等各種因素的制約，選擇一個合適于小學生群體合唱的曲目，便顯得尤為重要。在小學這個階段，小學生的興趣和他們自身的條件都與其它群體不同，老師應該選擇合適于他們嗓音、知識面，且能夠貼近他們的生活，能讓他們產生濃厚興趣的歌曲作為合唱的曲目，這樣他們才會在相對枯燥的排練中尋找快樂與激情。

另外，針對不同年級學生的審美和知識面的不同，教師在選擇歌曲的時候也需要做出區分。例如，對于低年級的小學生來說，一首歡快的兒歌能讓他們產生濃厚的興趣，而高年級的小學生卻會覺得幼稚無味。而高年級喜歡的歌曲或許低年級的孩子根本無法理解，更無從談起感興趣了。[4]

選擇難度適中，又能讓合唱的學生有興趣的歌曲是合唱教學的第一步，也是非常重要的一步。邁好這一步至關重要。

2.合唱訓練中應加強基礎技巧的訓練

節奏的把握是合唱中非常關鍵的一種技能，這關系到合唱的效果是雜亂無章還是井然有序。由于小學生的年齡限制，接受新事物的能力還很薄弱，所以教師在對小學生合唱教學時應該循序漸進，一步一步引導小學生接受節奏的感覺，并最終達到訓練的目的。

音準的訓練也是合唱教學中必不可少的一部分。音準決定了歌曲的曲調和旋律，對于小學生來說，音準的把握還是一件陌生的事情，沒有接受過音準訓練的小學生將無法正確的把握歌曲的旋律和曲調，往往一首優美的歌曲會被他們唱得跑調變味。音準的訓練可以采用傾聽的方式，小學生可以通過互相的傾聽與學習來糾正自己音高方面的準確性，來達到最終和協的目的。在這部分的訓練中，教師應該耐心指導，并加以示范。無旋律伴奏的合唱曲目是音準訓練的最佳選擇。

3.對合唱曲目的情緒把握

合唱曲目一般都包含不同的情緒，或慷概激昂，或意氣風發，或輕松活潑，或感動煽情。歌曲中的不同情感都需要演唱者表達出來，而對這些歌曲情感的表達與把握也正好是完美演繹合唱的必然要求。

教師在對小學生的合唱教學中，應介紹該歌曲的故事背景和情感主線，幫助小學生了解和把握合唱曲目的感情基調，來達到有感情的演繹合唱曲目的目的。

4.合唱教學中的激勵動因

在合唱課程的教學中，對學生的激勵動因也尤為重要。對于小學這個年齡段的學生來說，往往“利誘”比“威逼”的效果更好。教師在教學中可以適當的多加一些鼓勵的措施，例如口頭表揚、獎勵大紅花等，這樣的簡單的獎勵措施往往會使小學生更加地有動力去學習，去練習，去展示。

另外，教師還可以采用班級內合唱小組比賽，舉辦班級與班級之間的合唱比賽，以及邀請家長前來觀看學生的表演等方式來激勵學生更加用心地學習和練習合唱。

結語

合唱，作為音樂課堂上必不可少的一部分，它擔當了為小學生引導音樂殿堂之路的重任。小學生可以通過合唱的訓練來提升對音樂，對美的感悟能力，可以學會合作，學會奉獻與犧牲，學會在一個大集體中尋找快樂。合唱的魅力遠遠不止這些，合唱教學的技巧也需要大家在實踐中不斷地總結。