在數學教學中如何培養學生自主學習的能力

李 靜

（遼寧省海城市站前小學 遼寧海城 114200）

一、培養學生獲取知識的能力

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦。聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。[1]

二、注重方法指導，培養學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。交給他們的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。[2]

首先是會聽。讓學生聽課時要邊聽邊記抓住重點，不僅要認真聽老師講課，還要認真聽學生發言，聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下方法：口算題由教師口述，學生直接寫出得數來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式，適當提問。[3]

其次是會看。這主要是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較做出判斷。

第三是會想。主要是讓孩子要肯想。課堂上要給孩子們足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了依靠老師的啟發外，還要靠“促”，促使孩子們動腦子，使每個同學都能積極主動地去思考老師提出的問題。學生回答錯了不要緊，只要積極跟隨老師的思路去主動學習，學生就會不斷進步。[4]

第四是會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓孩子們多說，就能促進孩子們多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細聽、仔細看。抓住了會說就能促進其他“三會”，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練

三、讓學生主動參與學習數學

以創新的思維設置問題情境，激發孩子的認知興趣。例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數，并仔細聽老師要求，然后做。如果有2塊月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出1個手指。教師接著說現在有1塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅的個數。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么？回答是每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個” 嗎？學生被問住了。此時，一種對新的數（分數）的學習成了學生學習的欲望。

四、營造民主和諧的課堂教學氛圍

1．教師與學生平等。課堂教學中教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一個學生，主動地參與學習。[5]

2．努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上

以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。[6]

3．尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

總之，小學數學教學中，我們要充分突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，通過多種教學手段調動學生參與教學的積極性，從而培養孩子自主學習的能力，使孩子們自主學習能力的培養貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究努力探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。

[1]基礎教育數學教學論課程群建設的策略研究[J].蘇明強. 中國教育學刊.2015(S2)

[2]談數學教學中的換位思考[J].賴朝曦. 才智.2017(15)

[3]淺談在數學教學中如何應用情感教育[J].鄧文博. 科技視界.2017(05)

[4]淺談中職數學教學中學生創新思維的培養[J].王鐳. 職業教育(中旬刊).2017(06)

[5]淺談中職數學教學設計中的問題情境[J].安月英. 職業.2017(08)

[6]任務驅動教學法在中職數學教學中的實施對策研討[J].丁新梅. 職業技術.2017(08)