寬容是真正的教育藝術

苗 爽

（沈陽市和平區南京街第十小學 遼寧沈陽 110000）

我曾看到這樣一篇文章：一天，丈夫在教七歲的兒子如何使用割草機。當教到怎樣將割草機掉頭時，妻子忽然喊他過去。這時調皮的兒子把割草機推到了草坪邊的花圃上，并充分利用他剛學到的技術開展工作……機器所到之處，枝折花落，原本美麗的花圃被割得亂七八糟。看到這個情景，丈夫怒不可歇，要知道這個花圃費了他多少時間、多少精力才成為今天這個令鄰居們無比羨慕的樣子啊！可是僅僅幾分鐘的時間，就被毀得不成樣子了。“你在干什么？”他怒吼起來，就在他要繼續呵斥的時候，妻子快步走過來，用手輕輕拍了拍他的肩膀，說：“親愛的，別這樣，要知道，我們是在養孩子，而不是在養花！”

《不列顛百科全書》關于寬容的定義是：允許別人自由行動或判斷；耐心而毫無偏見地容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見。班主任對學生的寬容，并非姑息遷就和袒護，而是教育學生的一種策略和手段。

寬容是一種“將教育的意圖掩蓋起來”的真正的教育藝術，一種充滿人性化關懷的超凡的教育智慧。這種教育藝術和智慧所帶來的“潤物細無聲”的教育力量常常超出我們的想象，是教育的一劑良藥！它與人文情懷想結合，理智地寬容學生的過錯，通過情景暗示或創設情境，讓學生在具體的教育情境中切身體驗和自覺自悟。這是一種“美麗的懲罰”，其教育效果遠遠好于常規的處理效果 。

記得我2007年接了一個一年級的班，這個班的孩子整體素質高，孩子的視野廣，聰明、活潑。一個月后，孩子們都已經走上了正軌。正當我沾沾自喜的時候，一個叫呂耀佳的孩子引起了我的注意。這個孩子極其聰明，但課堂的常規非常不好，隨意的接話，自習課時，其他孩子都在認真地做練習，他則一會東張西望，一會張嘴說話，全然不顧周圍的人，想做什么就做什么。剛開始我還沒有太在意，心想經過一段時間的訓練，一定會形成良好的習慣的，但事情并沒有我預想的那樣，一個月過去了，絲毫沒有起色。這件事引起了我的思考，看來，我得單獨對這個孩子進行訓練了。首先，我與家長取得了聯系，了解了孩子的學前情況。原來，孩子在幼兒園的時候，家長與老師的關系非常好，照成了在幼兒園時期孩子有了特殊待遇，沒有得到良好的習慣養成。家長在得知孩子在學校的表現后，非常著急，表示會全力配合我的工作。于是，針對性的訓練開始了。開始的時候，我并沒有急于求成，而是每天都用一種寬容的心態去對待他。課上不厭其煩的一次次提醒他，對它出現的錯誤及時提示，講正確的行為。其他孩子都不愿與他接觸，因為這個孩子除了行為習慣不好，還很不合群，用老百姓的話就是咬尖，不能與大家融洽相處。我就以身示范，與他親近溝通，一段時間后，孩子們看到我的做法，都被我帶動了，有孩子主動和他玩了，遇到矛盾，也能用寬容的心態去對待。漸漸的，這個孩子有了一定的改變。對于他的進步，看到他的閃光點，我都會及時表揚。但畢竟是孩子，持續性很差，一段時間又有反復。并且，我發現，表揚對這個孩子的作用不大，于是我又采取了自我約束的方法，我與他約定好每天不能超過五個錯誤，否則，就要受到一定（如幫助值日同學掃除；幫助老師數本子等）的小懲罰，并且我也不再提示錯誤內容，只提示錯誤的次數。開始幾天，由于板不住自己，他接連受到了懲罰。漸漸的，犯錯誤的次數越來越少，由原來的一天十幾次到現在一天的幾次。一天，快放學的時候他興奮的跑到我的面前說，老師我今天沒有超過五次。看到孩子興奮的樣子，幸福之感油然而生。在對待這個孩子的問題上，我沒有采取請家長、嚴厲批評、孤立孩子的方法，而是用寬容的心態去對待。現在這個孩子已經是一名高中生了，他正積極陽光的成長著。教育是心靈與心靈的碰撞，教育是感情與感情的付出，為了孩子生命中不可缺少的那部分，我們需要寬容的教育。

我現在的班級有個小男孩叫賈浩，做練習時非常慢，別人一節自習課寫完的作業，他一下午也寫不完。家長為此非常著急，想帶著孩子去補課，甚至有了放棄他的念頭。我及時制止了家長的無意義想法，開始尋找幫助孩子的方法。通過一段時間的觀察、了解，發現孩子時間觀念淡薄，沒有時間概念。于是課上我采用鼓勵、關注的方法。做練習時我采用了計時器，給他規定時間，并且在大屏幕上用計時器倒計時，直觀地呈現時間。漸漸的，他寫作業的時間在縮短，并且，學習成績也有了一定的提高，盡管他有時還有小反復，但我已經聽到了花蕾綻放的聲音。

成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程，所以學生所犯的錯誤有理由得到老師的諒解，更有權力得到老師的寬容。學生犯了錯，在面對老師的時候，他們內心正在受懲罰，以寬容的心態面對他們，允許他們犯錯，允許他們在錯誤中成長，允許他們的不完美，允許它們慢慢長大。這時候寬容是一副治愈他們身心創傷的良藥，也是促使他們改錯的動力。陪著他們沐浴陽光風雨，這也是班主任的一種幸福。

面對孩子的錯誤或不好的習慣，我們換一種眼光來看待，以一種寬容的心態去包容這些。其實很多學生的問題都與道德境界無關。惟一正確的做法是將其作為一種教育資源，運用我們的教育智慧和藝術去實施我們的教育行為。