淺談小學高年級語文教學中語文素養的培養

宋潔坤

（廣西梧州市龍圩中心小學 廣西梧州 543004）

語文素養的培養區別于傳統的語文教學，其不僅需要從基礎知識上對學生進行傳授，同時在學習方法以及價值觀等方面的教育都有著重要的意義，特別是在培養學生綜合能力方面有著積極的作用，因此，只有從多方面的角度對學生進行引導才能切實將語文素養教學落到實處。

一、現階段小學高年級語文素養培養中存在的不足

1．教學思想固化

區別于低年級的小學語文教學，在這一階段的教學過程中，無論是老師還是學生都面臨這較大的升學壓力，特別是在傳統教育模式的影響下，學習分數仍然是評定學生成績的唯一標準[1]。真實基于這一影響因素，使得教師在這一階段的教學過程中過于重視對學生課業知識的教育，將全部精力放在了語文知識的練習上面，且在教學的過程中處于完全的指導地位，缺乏對學生自主學習能力以及語文思維等方面的培養，因此同語文綜合素養的培養目標背道而馳，雖然在短時間內對提高學生成績有著明顯的作用，但是從長遠的角度來說，嚴重的影響到了學生的后期發展。

2．教學內容過于固化

受到應試教育的影響，高年級的小學語文教材在內容設置上完全是以升學要求為標準進行的知識選擇。基于這一現實條件下，加上教師長期以來形成的教學方式和教學習慣，使其缺乏對學生語文素養培養的重視，更難以以此為出發點進行教學活動的開展。所以使語文素養培養難以達到理想的教學效果。

二、小學高年級語文教學中語文素養培養的措施

1．增強小學生學習興趣

興趣是最好的老師，這一作用對于小學生來說尤為明顯。特別是進行語文素養這一內容十分豐富的教學活動時，要從最初的培養學生學習興趣入手。使學生傳統觀念當中的“要我學”轉變為“我要學”[2]。例如，在五年級語文教材當中第五單元的“父愛母愛”這一專題內容的學習中，注重對學生的外貌特征以及言語、動作等方面描寫的訓練，同時還要讓學生對父愛母愛等有充分的認識。對此，老師在教學的過程中可以將教學內容落實到生活中，而非照本宣科。通過寫作的形式讓學生對父母的外在形象進行描寫，由于這一內容同生活有著密切的聯系，而非單純的書本知識，因此能夠激發學生的寫作興趣，并在寫作過程中通過形象詞語等的運用得到有效練習，特別是在對動作細節上的描寫能夠充分提升學生的語言表達能力，并在寫作的過程中潛移默化的對學生的情感進行影響，使其逐漸樹立起對父母崇敬和理解的情感。真正讓語文知識的學習來源于生活，并服務于生活，從而起到提升學生綜合語文素養的目的。

2．樹立以學生為主體的教學意識

所謂的素質培養不僅僅要依賴老師的正確引導，同時還要求學生能夠實現自我塑造，在自主學習的過程中不斷進行綜合能力的提升。特別是語文這一科目，同現實生活有著很大的關聯，尤其是其作為一門母語，在小學生各方面能力培養當中有著重要的作用。因此，在對提升小學生語文素養這一目的時，可謂是一個潛移默化、循序漸進的過程。所以，只有轉變傳統的教學方式和教學理念，樹立以學生為主體的教學地位，才能從根本上做好這項工作[3]。小學生由于學習能力以及自制力等方面有著一定的局限，因此每個學生的語文學習水平不盡相同。在教學的過程中老師只有本著統籌發展的原則，對成績差的學生要做到兼顧，根據其語文學習當中存在的問題進行有針對性的指導，才能真正做到以學生為教學主體的教育理念落實，最終為全面培養學生綜合素養奠定重要的基礎[4]。

3．拓展學生的學習視野

學習不是一項“閉門造車”的活動，尤其是語文這一科目，在對學生進行文化素養培養的過程中要充分利用生活當中的資源，例如，在學習語文古詩的過程中，由于這一內容對小學生來說比較晦澀難懂，十分不利于記憶，對此，老師可以借助多媒體的作用將古詩的背景以及作者進行介紹，使學生在充分理解的情況下進行更好的學習。

結語

總而言之。高年級的小學生語文素養培養是一個循序漸進的過程。在這個過程中，教師只有緊跟時代發展的要求，切實轉變教育理念和教學方式，從提升學生學習興趣以及樹立以學生為教學主體的意識才能夠更好的進行語文教學活動。充分將語文知識同實際生活相結合，從學習興趣以及自主學習能力等方面入手，進行語文素養培養的教學工作。

[1]劉全衛.淺談小學高年級語文教學中學生語文素養的培養[J].教育現代化：電子版,2017(6)：0207-0207.

[2]陳敏.淺談小學高年級語文教學中學生語文素養的培養[J].新校園旬刊,2017(7)：32-32.

[3]雷成冬.淺談小學語文教學中的語文素養培養[J].科研,2017(1)：00077-00077.

[4]王華.淺談小學高年級語文閱讀教學[J].課外語文：上,2017(9)：32-32.