如何營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛

孫亞麗

（吉林省四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)杏山小學(xué) 吉林四平 136000）

如何來營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛，這關(guān)系到我們教師能取得好的教育教學(xué)效果能的大問題。因為如果能營造一種具有感染力的教育情境的話，那么這樣就能為我們教師順利進行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，還能大大地有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增強，進而取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體來說，我們做教師的，如何來營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍呢?根據(jù)自己長期的教學(xué)實踐體會，再從課堂教學(xué)過程來看我們，可以從以下幾方面入手：

一、要營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛，工于開端，做到激情導(dǎo)入

有道是：“好的開端就是成功的一半。”由此可見，開始上課對一個老師上好一堂課是多么的重要。所以，我們工于開端，上課開始就要想方設(shè)法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，做到激情導(dǎo)入。我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，講個故事把學(xué)生發(fā)散思維調(diào)動起來。這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。所以一個好老師，都非常重視課堂教學(xué)的開始的。

二、要營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，動手操作實踐

記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進大腦智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，其中管手的部位所占面積很大，因此，手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。而動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，使手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，更是發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，也是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，進一步活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，給變了課堂教學(xué)的方式，不再是一成不變講和聽的形式。比如說，讓學(xué)生手舞足蹈來表演課文的內(nèi)容，做一些文字游戲等，還可以讓學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種充滿情趣的活動課。

三、要營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛，用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

我們教師不能墨守成規(guī)了，要更新自己的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中，必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，我們教師要利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了我們的課堂教學(xué)效果。例如說，我們教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。我們教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

四、要營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛

是啊，由于長期受應(yīng)試教育的影響，使得我們一些教師不愿再活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，不好掌控課堂教學(xué)秩序，還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，省事不費力，對學(xué)生進行灌輸式的教育。學(xué)生一味地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上我們教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，進而導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。所以，我們，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。我們教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。我們教師要讓學(xué)生大膽發(fā)言組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，在語文教育教學(xué)的活動中，我們教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。而創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，這就需要我們教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。