試析初中物理教學(xué)中的德育教育滲透

林 龍

（廣東省信宜市朱砂中學(xué) 廣東信宜 525357）

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進，廣大教師更加關(guān)注的是如何在教學(xué)中合理滲透德育教育。初中時期是學(xué)生初步形成世界觀、價值觀的關(guān)鍵時刻，每一位物理老師都要深思該如何在初中物理教學(xué)中進行德育教學(xué)滲透。若是德育教育與初中物理教學(xué)不能有機滲透，則對學(xué)生的未來發(fā)展極為不利，因而初中物理老師需要在物理教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的三觀。[1]

一、致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀及集體主義精神

初中物理教學(xué)課程中有一項重要的教學(xué)內(nèi)容，即實驗教學(xué)。通過開展實驗，可以幫助學(xué)生樹立實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使其具備良好的團結(jié)協(xié)作及愛護公共財物的意識。因此在初中物理教學(xué)中，教師首先要做的就是言傳身教，通過自身示范讓學(xué)生了解實驗操作需要按照要求進行，且要做到尊重實驗事實。為了更好地鼓舞學(xué)生，教師需要適時對學(xué)生進行表揚，更要讓學(xué)生敢于獨立嘗試實驗操作，這樣可以讓學(xué)生在敢于質(zhì)疑的同時通過自己親自做實驗來解決困惑。通過實驗教學(xué)過程，不僅可以實現(xiàn)教師傳授物理知識的目的，還可切實培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，使其具備科學(xué)意識。在對相關(guān)人物進行進行介紹時，可以讓學(xué)生了解這些人物追求真理、獻身科學(xué)的事跡。譬如在介紹亞里士多德與伽利略時，教師就可以比較兩者差異，告訴學(xué)生其中一個是憑借固有經(jīng)驗下定結(jié)論，而另外一個則是依據(jù)科學(xué)實驗進行判定。通過對歷史人物的客觀介紹，就可以充分讓學(xué)生了解實事求是的重要性，并且在潛移默化中培養(yǎng)其明辨是非、追求真相的精神。課堂并不是一個人的課堂，這就要求教師在進行初中物理解教學(xué)時還要致力于培養(yǎng)學(xué)生形成較好的集體主義意識。例如在進行電磁感應(yīng)的相關(guān)教學(xué)過程中，教師可以讓全班同學(xué)進行分組實驗，通過各小組之間的協(xié)同配合來完成試驗，這樣便于學(xué)生形成良好的團結(jié)協(xié)作意識，使其具備更強的集體主義精神。[2]

二、塑造學(xué)生的愛國主義情懷

由于初中物理教材中涉及到的德育知識較多，而愛國主義作為德育教學(xué)中的重要內(nèi)容，因此對于物理教師而言，這就要求其務(wù)必要在備課中引入德育知識，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其愛國主義情懷。為了確保初中物理教學(xué)效率及質(zhì)量，教師在引入實例之時必須要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理插入，這樣才能在增強物理教學(xué)趣味性的同時，豐富物理教學(xué)課程內(nèi)容。例如教師在傳授“核能”的相關(guān)知識時，教師可以適時引入我國偉大科學(xué)家錢學(xué)森的相關(guān)事跡，告知學(xué)生錢學(xué)森先生在外學(xué)成歸來，不畏艱險毅然返國報效國家的光輝事跡。在物理教學(xué)中合理滲透這類事跡，不僅能夠讓學(xué)生形成強烈的民族自豪感，還可塑造他們強烈的愛國主義情懷與奉獻精神，讓他們明白有國才有家，有家才有我，堅定不移地追求知識之夢。

三、借助創(chuàng)新實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

國家的興旺發(fā)達(dá)離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新作為民族進步的靈魂，需要從學(xué)生時代抓起。通過對初中物理實驗的創(chuàng)新，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。大家都知道歷史上的偉人不僅僅具備自信、獨立等優(yōu)秀品質(zhì)，而且具備思想的靈魂、較強的實踐能力、敢于創(chuàng)新的精神，這些優(yōu)良品德都是值得廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的。一心苦干卻不會動腦的人，只是一部會做事的機器，沒有靈魂；一個天馬行空卻不具備堅韌不拔的探索精神的人注定也是一事無成。因此教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造人格，促進其創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。例如學(xué)生在實驗過程中遇到困難要讓他們自己反思解決，久而久之學(xué)生不但具備了拼搏精神，自己還會具備獨立思考的能力。初中階段的學(xué)生具備有活力、好奇心強、想象力豐富等特征，再加上現(xiàn)代傳媒的影響，其已經(jīng)具備了一定的知識儲備。所以在進行初中物理教學(xué)時，教師可在參考學(xué)生年齡及情感特征的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生感興趣的話題入手進行教學(xué)，再輔以多種活動，往往可以獲得不錯的教學(xué)效果。例如通過將體育與物理學(xué)科巧妙結(jié)合，讓學(xué)生計算自己中考體育跑步要想達(dá)標(biāo)需要達(dá)到多少的平均速度等，通過增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)。千萬不可將學(xué)生作為知識灌輸?shù)膶ο螅つ康倪M行知識講授，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長久之后還會使其缺少獨立思考能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、加強安全教育

新形勢下，現(xiàn)代社會中存在的安全風(fēng)險越來越多，然而不少中學(xué)生由于安全意識淡薄，屢屢發(fā)生意外，因此教師需要加強對學(xué)生的安全教育。通過加強安全教育，可以幫助學(xué)生具備較強的安全意識，并且在面臨危險時學(xué)會采用安全防范措施來對自己實施保護。教師在初中物理教學(xué)中加強安全教育并不是下死命令，而是需要對其進行引導(dǎo)。例如教師在教學(xué)電路知識的相關(guān)內(nèi)容時，可以為學(xué)生播放安全用電出現(xiàn)事故的視頻，以此來告誡學(xué)生務(wù)必要在生活中進行科學(xué)合理的用電。在教學(xué)光的反射原理時，可以給學(xué)生看相關(guān)示意圖。譬如某張圖片上看上去河水十分淺，教師可通過科學(xué)分析光的折射造成河水變淺的原因，告訴學(xué)生你看見的河流似乎很淺，實則非常之深，提醒不熟水性的學(xué)生千萬不可下水。上述例子就是在初中物理教學(xué)中進行德育教育滲透的有效方式，這種不失時機的滲漏安全教育的方式，可以幫助學(xué)生形成更好的安全意識，使其能夠在遇到危險時盡可能保護好自己。[3]

結(jié)語

對初中物理教師而言，其要做的不僅僅是物理知識的傳授，更重要的是要加強德育教育滲透，幫助學(xué)生塑造良好的思想品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。所以說，初中教師在日常教學(xué)時，要注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，真正做到寓“德育”于“物理”中，這樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目的，讓學(xué)生快樂成長，品學(xué)兼優(yōu)，成為對社會有用的人才。

[1]李勁松.論初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育[J].考試周刊,2013.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M]：北京：北京師范大學(xué)出版社,2011,5.

[3]王書新.深入挖掘自覺滲透──在初中物理教學(xué)中貫徹《愛國主義教育實施綱要》的初步做法與思考[J].平頂山師專學(xué)報,1995,S2：70-73.