探析高中化學(xué)教學(xué)困境及其建議

韓 慧

（內(nèi)蒙古包頭市土右旗薩拉齊第二中學(xué) 內(nèi)蒙古包頭市 014000）

高中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容之間存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不足，在長(zhǎng)期無(wú)法取得進(jìn)步背景下對(duì)化學(xué)課程存一定的畏難心理，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，致使化學(xué)教學(xué)效率始終難以得到提升。在新課改的實(shí)施背景之下，高中教師工作者要順應(yīng)課程發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的存在的困境進(jìn)行探討，通過(guò)創(chuàng)新環(huán)境，開(kāi)發(fā)資源，更好落實(shí)新課程改革，確保高中化學(xué)教學(xué)有效開(kāi)展。[1]

一、高中化學(xué)教學(xué)困境

1．對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)

受到高考?jí)毫τ绊?，在高中化學(xué)教學(xué)中，部分教師存在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠的問(wèn)題，往往片面關(guān)注理論知識(shí)的講述，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開(kāi)展，這一教學(xué)現(xiàn)狀顯然是與新課改標(biāo)準(zhǔn)相沖突的。在這一教學(xué)現(xiàn)狀之下，學(xué)生的化學(xué)能力不能得到有效提升，探索精神與能力也不能得到有效培養(yǎng)。忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)是不完整的，不能親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，得出的化學(xué)結(jié)論也缺乏有效的論證，對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶與理解不深刻。[2]

2．缺乏學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中化學(xué)是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，有許多學(xué)生由于化學(xué)基礎(chǔ)不牢固以及學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)積極性不足與學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，一切化學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行，但是在高考?jí)毫χ?，許多高中學(xué)生承受著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，抽象思維能力不強(qiáng)，所以在化學(xué)這一相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)熱情缺乏，更不能形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。并且隨著化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，越來(lái)越無(wú)法跟進(jìn)學(xué)習(xí)步伐，最后完成失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、改善高中化學(xué)教學(xué)困境的措施探討

1．借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)例引入，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。

高中化學(xué)教學(xué)中，有許多較為抽象的概念，如果僅僅采用單純的灌輸式教學(xué)方法，顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于這些概念也無(wú)法得到有效理解。基于此，教師可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)直觀的化學(xué)知識(shí)。如通過(guò)投影儀向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的展示，將使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，通過(guò)適時(shí)的播放、暫停結(jié)合教學(xué)講解，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握更加深刻，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。

除此之外，教師還可以結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)例引入，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境與故事情節(jié)，使晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)以生動(dòng)的事例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“碳酸與鈣結(jié)合，在酸性或者堿性環(huán)境中的反應(yīng)”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出碳酸與鈣結(jié)合可以形成沉淀而在酸性與堿性環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)溶解的結(jié)果，并對(duì)其中的原理進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，得到良好學(xué)習(xí)效果。

2．開(kāi)展生活化教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合方法優(yōu)化教學(xué)效果

化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)。在日常中，我們經(jīng)驗(yàn)可以看到一系列的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行這些化學(xué)現(xiàn)象的引入，可以指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理與探究心理，更積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如在“變色反應(yīng)”教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生采摘幾朵不同顏色鮮花帶來(lái)課堂中來(lái)，將紅色鮮花放在堿性溶液中，將藍(lán)色鮮花放在酸性溶液中，觀察花朵在溶液中的顏色變化。在這一變化反應(yīng)過(guò)程中，教師可以適時(shí)的給學(xué)生講述其中的原理與化學(xué)式，從而使學(xué)生在生活化的化學(xué)教學(xué)中收獲更多的知識(shí)。此外，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)化學(xué)元素在不同方程式下的形式與化學(xué)性質(zhì)差異了解是十分重要也十分復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，如碳元素（C），在不同化學(xué)式中有不同的價(jià)態(tài)，不同的價(jià)態(tài)也對(duì)應(yīng)不同的化學(xué)式，為了讓學(xué)生更直觀的了解這些化學(xué)反應(yīng)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)化學(xué)，

3．有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化

在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)掌握情況，更要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求教師重視化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究，在實(shí)驗(yàn)中掌握更多知識(shí)。因此，學(xué)校方面要關(guān)注對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，為化學(xué)教學(xué)配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備?；瘜W(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用現(xiàn)有教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)器材進(jìn)行優(yōu)化與有效再利用，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在現(xiàn)有設(shè)備、材料基礎(chǔ)上，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)作用。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者要積極正視與面對(duì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)技巧，走出當(dāng)前教學(xué)困境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的獲取，借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得到提升，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使高中化學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。

[1]趙華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].化學(xué)教育,2013,34(09)：53-56+63.

[2]李寧.高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[3]蔡小蔓.新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思的探討[D].華中師范大學(xué),2012.