德育是班主任工作之先導

劉 秀

（吉林省公主嶺市第六中學校 吉林公主嶺 136100）

在班主任工作中，通過長時間和學生的接觸教育，深深體會到德育工作是班主任工作之先導。德育工作決定了一個班級的班風形成，也決定了一個班集體的整體教育效果。本人經過多年的實踐，簡單談談班主任德育工作的幾點看法：

一、班級德育工作的重要性

中華民族是素以崇尚道德著稱的禮儀之邦。民族優秀傳統道德精神是中國文化傳統的核心，也是中國道德教育深刻蘊含的精髓。中華民族優秀傳統道德的內涵應該是優秀的民族品質、民族精神、民族氣節、民族情感和民族禮儀的總和，這五個方面的文化精華體現了中華民族在處理人與自然，人與社會，人與他人關系的基本價值，反映著自我道德修養的基本要求。它是中華民族創造出來的人類精神文明的一部分，是一筆寶貴的精神財富。繼承和發揚優秀傳統道德對于培養青少年基本人格的情感，弘揚和培育民族精神具有不可替代的作用，對于全面提高全民族的整體素質有著非常重要的作用。

二、班主任工作中的德育滲透

班主任工作有其重要性、復雜性和特殊性，往往身兼數職，既授業解惑又教與技能，既負責班級管理又要注重塑造孩子的心靈，因此要把握課堂這一有效的途徑，以課堂為主渠道，抓準德育滲透點，把握好德育的最佳時機有序的對學生進行傳統美德教育。教學中要堅持正面教育，教者要具有良好的師德修養，正確的思想道德觀點。初中生一般都是13—16歲的青少年，如果只看到社會的某些陰暗面，就會在學生的心靈投下慘淡的陰影，會影響學生思想健康發展。因此，要用積極的觀點和榜樣的力量教育學生。革命前輩和英雄模范人物的事跡是教育學生的最好材料，能促進學生自我教育，產生強大的內驅動力，內化為崇高的心理品質。由于學生的年齡、知識存在的差異，接受能力不同，教學中要根據低、中、高年級不同教育內容和要求或同一教學內容在不同年級的不同要求，由淺入深，循序漸進，不斷深化，從現象到本質，從具體到抽象開展教學。例如“助人為樂”可把這一教育要點分解成：懂得助人——學做助人——能夠助人——愿意助人——樂于助人。這樣隨著年級從低到高，目標亦由小到大，內容由淺入深，適應了學生的心理特點和生理特點。

教師的“身教”也是教育學生的重要手段。實踐告訴我們，教師的勞動手段除了教材、教具等物質的東西外，最主要的市本身的知識、能力和道德品質的影響。所以，教師只要嚴于律己、品德高尚、知識淵博，才能得到學生的信賴和愛戴，從而保證教育教學工作的順利進行。正如一位優秀班主任說的那樣：“生活常常以驚人的簡明的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣簡明。愛教會教，關懷教會關懷，寬容教會寬容，誠懇教會誠懇……在這里尋不到教師教會學生的籠統學法，只有具體的用什么教什么.”

深入社會，反饋糾正。為了解決社會“大環境”和學校教育的不和諧的問題，為了及時了解學生的學習，思想情況，班主任對學生按期進行家訪，以加強師與生、學校與家庭的聯系。同時定期召開家長會，交流學生在校在家的情況，共同確定教育目標，探討學習方法，為學生健康成長營造一個校內校外一體化的“空氣清新”的大環境。同時組織學生走向社會活動，增強學生對社會的責任感。

教育是一門藝術，寓教于樂，寓教于班主任工作的各個環節之中，將道理與實踐相結合，思想性與趣味性相統一，使學生“成于心”而“行于外”，水到渠成的受到教育。“隨風潛入夜，潤物細無聲”讓老師的春風話語，流入每個學生的心田。

三、班主任德育工作心得

十幾年來，由于始終堅持德育工作是班主任工作之先導，始終把育人放在教書工作的首位，將德育工作始終貫穿于學生教育之中。同學們深深懂得了做人之重要性，進而思想認識上有了質的飛躍。所教同學時時刻刻用良好的道德規范嚴格要求自己，集體榮譽感和自身的責任感都有了明顯加強，體現在行動上就是都能自覺遵守學校的各項規章制度，關心集體的人多了，損害公物的人少了，為集體出力的人多了，損害班級形象的人少了。特別是班干部，嚴格履行自己的責任和義務，為全班同學樹立了楷模。

縱觀這十幾年的班主任工作，我個人認為要想培養學生有明確的人生觀、價值觀，整個班級“好管”，學校教育和班主任工作都要先從“德”入手，才能使學生們明確自己前進的方向，揚帆遠航！