中學美術教學技術現狀及其改進措施探討

王 迪

（吉林省四平市鐵西區第十五中學 吉林四平 136000）

美術教學是中學教育階段的一門重要課程，在教學中教師學會使用一些現代化的教學技術，對傳統美術教學加以補充和完善，這樣不僅可以提高教學技術的使用效率，而且極大了改善了美術教學效果，對于促進學生審美能力和鑒賞能力的提高具有重要作用。教學實踐中，教師除了具備一定的專業知識和技能，更要根據新課改的要求轉變教學理念，不斷地提高自身素質，為學生全面發展打好基礎。教學技術是將教師“教”與學生“學”鏈接在一起的橋梁，可以有效提高美術教學質量。

一、中學美術教學技術現狀

1．多媒體使用過度

隨著多媒體技術的發展，中學美術教學更多依賴多媒體技術，將其作為輔助的教學手段，多媒體教學有很多的優點，比如減輕教師的工作量，可以將美術教學重點和難點通過多媒體技術更加感性的展現在學生面前，能夠增加學生對課堂的興趣度等。多媒體技術的應用是一把雙刃劍，在運用的時候一定要掌握度，過度的依賴多媒體技術，導致教學內容與課堂脫節，任何章節都用多媒體講授取代，教師就失去了指引的作用，很多理論重點還是需要教師去親自耐心的指導講解，學生才能夠吸收消化[1]。

2．美術欣賞教學不足

美術鑒賞能力是美術教學必須重視的一個部分，它是學生需要掌握的核心技能，鑒賞就是學生對于一幅畫的感悟和思考，就是將抽象的思維加工轉化過程。在中學美術教學中運用多媒體技術，對于學生鑒賞能力培養的產生阻礙作用，眾所周知，鑒賞能力是抽象思維的加工過程，這個過程可能需要學生自己去探索，學生通過自己動筆去畫出自己感悟的東西，或者需要教師耐心的講授，這個過程需要很長的時間[2]。但是在課堂上，教師應用現代技術展現在學生的視野中，更多學生會將課堂播放的課程作為電影觀看，沒有對美術作品的思考，只有對美術作品的娛樂。

3．視角轉化方面有待完善

美術視角是觀賞美術作品的角度，對于一件美術作品不同角度會有不同的感悟和理解，學生應該具備多角度轉化視角鑒賞美術作品的能力，只有具備這種能力，才能激發他們創作的靈感、創作熱情。在現在中學美術課堂教學中，教師運用多媒體技術展現的往往是單一視角，教師在課前沒有進行很好的備課，在課堂上沒有進行多視角的分析，也沒有結合學生的理解能力制定教學策略，導致課堂視角教學效率低下。

二、中學美術教學技術改進措施

1．整合美術教學資源，合理使用教學技術

為了達到中學美術教育的教學目標，學校會投入各種的教學資源，這些資源包括一些基本的素描雕塑、畫室、器具、模特等，還包括很多現代輔助技術，教師在運用這些教學資源的時候，應該具有整合的能力，對教學資源根據自己教學的需求進行有效組合，使得教學教育資源在中學美術教學中發揮最大的作用[3]。教師應該在課前對各種輔助設備進行詳細的研究，然后根據其特征制定授課計劃。針對中學美術教師嚴重依賴技術的現狀，應該明確在美術教學過程中教師的重要作用，多媒體等技術是輔助手段，不能用技術軟件代替教師課堂講授。同時美術也是一門實踐性很強的學科，除了掌握美術相關的理論和作畫技巧外，還應該更多的進行實踐練習，在教學計劃中，技術應該加大專業實踐部分課堂時間，讓教師的教和學生的實踐充分結合在一起，提高美術教學質量。

2．激發學生學習興趣，提高學生美術素養

眾所周知，美術是一門抽象思維高強度課程，學生除了具備扎實的美術理論知識和專業繪畫技巧外，還需要一定的鑒賞上思維能力，它是一個美術學者創作靈感的源泉，也是美術學生必須具備的美術核心素養。作為中學美術課堂教師，第一件事情就是激發學生對于美術的興趣，良好的興趣是學習美術不竭動力，興趣會激發學生對于課堂的求知欲和自主學習能力。對于中學美術課堂技術應用導致學生鑒賞能力培養不足的現狀，教師應該設置專門的鑒賞課程，培養學生的審美能力和鑒賞能力，從而達到美育的最終教學目標[4]。

例如，在鑒賞課堂上，在學習關于國畫的相關知識時，教師將課堂時間交給學生，讓每個學生選擇自己所喜歡的國畫優秀作品，并能針對一件作品說出自己的鑒賞意見，然后在講臺上對大家發表自己對作品的鑒賞意見。每一個學生都可以上臺發言，暢所欲言，最后教師說出自己的鑒賞意見，對學生進行評價。在這種思維相互碰撞的過程中，不僅讓學生漸漸學會了如何去鑒賞，而且鍛煉了學生的語言表達能力，促使學生的各項綜合能力得以提高。

3．開展課外教學活動，培養學生視角轉換能力

美術作為一門實踐性很強的學科，專業能力實踐在教學活動中應該占用更大的比例，針對現在中學教師注重課堂忽視實踐的現狀，教師應該組織更多的課外教學活動，帶領學生走出課堂回歸大自然，讓學生在大自然中取得創作的靈感，同時讓學生畫自己想畫的事物，也是對學生創作能力的培養。一個合格的中學美術學生，應該具有視角轉換的能力，比如在鑒賞威尼斯雕像的時候，一個視角就是維納斯細膩的雕刻手法，另一個角度就是維納斯的殘缺之美，也許正是維納斯的形體殘缺，才使得這件作品成為一件偉大的作品[5]。

結語

綜上所述，在素質教育理念下，對美術教學有了新的要求，新課改更為存在于培養學生的各項能力，以使學生成為具有綜合素質的全面性人才。因此，教師要積極轉變教學理念，在中學美術教學中運用各種先進的教學技術，培養學生的綜合素質，為學生今后的發展奠定堅實基礎，為社會主義現代化建設培育高素質的優秀人才。

[1]徐進.中學美術教學技術現狀及其改進策略探究[J].教學與管理（理論版）,2015(4)：116-118.

[2]鄧娟.中學美術教學技術的現狀與改進策略分析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016(14)：147.

[3]楊鐵英.中學美術教學技術現狀及其改進分析[J].新課程·中學,2016(11)：84-84.

[4]伍欣宇.中學美術教學技術現狀及其改進策略探究[J].未來英才,2017(15)：136.

[5]方婷.淺談中學美術課堂教學的有效性[J].中學課程輔導（教學研究）,2016,10(2)：155-155.