英語(yǔ)課如何做好展示內(nèi)容

馬海燕

（河北省豐寧滿族自治縣鳳山中學(xué) 河北豐寧 068352）

我校進(jìn)行課堂改革，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次學(xué)習(xí)觀摩、理論培訓(xùn)、實(shí)踐探究、反復(fù)研討和完善，總結(jié)出我校的課改模式（即：“一一六”高效課堂模式。“一一”是指一節(jié)預(yù)習(xí)課和一節(jié)展示交流課；“六”是指展示課中的六個(gè)環(huán)節(jié)，即：明確目標(biāo)、合作解疑、展示交流、點(diǎn)撥提升、整理內(nèi)化和達(dá)標(biāo)檢測(cè)），并運(yùn)用到實(shí)際課堂中。在課堂中，教師是引領(lǐng)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，貫穿于整節(jié)課堂的始終，如何讓課堂活起來(lái)，使全體學(xué)生都能夠動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，更好的完成展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂更高效？我認(rèn)為上好一節(jié)好課教師必須做好學(xué)生的展示環(huán)節(jié)。

一、展示前分組最重要

進(jìn)行課堂教學(xué)展示，小組分配是關(guān)鍵，我班是根據(jù)學(xué)生的期末考試成績(jī)，和學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)行分組。每組設(shè)一大大組長(zhǎng)，又把成績(jī)相近的兩個(gè)學(xué)生組成對(duì)子組。實(shí)行大組長(zhǎng)面向全組，主要是針對(duì)對(duì)子組組長(zhǎng)；對(duì)子組組長(zhǎng)針對(duì)一個(gè)組員，實(shí)行一幫一、一管一的措施。這樣分配的小組是一個(gè)整體，為了公平，為了更好地評(píng)價(jià)激勵(lì)小組，實(shí)行小組每一個(gè)學(xué)期重分一次。全體參與學(xué)習(xí)，每人進(jìn)步一點(diǎn)，全班就能前進(jìn)一大步。小組機(jī)制的合理建立，讓每個(gè)學(xué)生都有事情可做，即使是學(xué)困生也會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)的收獲，這樣能讓一個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。在優(yōu)秀生的帶動(dòng)下所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，一個(gè)展示，其他認(rèn)真聽，然后補(bǔ)充。

二、展示內(nèi)容的確定

展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的表現(xiàn)方式展示出來(lái)，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何。展示的形式可以組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示。展示的方法變化多樣。概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容利于口頭展示。有些內(nèi)容還可以利用肢體語(yǔ)言幫助其說(shuō)明，增加他表達(dá)展示內(nèi)容的效果。其實(shí)，高效課堂特別注重強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)自己不會(huì)的”，也就是在編制學(xué)案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)要分ABCD四級(jí)目標(biāo)，A是基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，D是針對(duì)個(gè)別尖子生的拓展訓(xùn)練，屬“小灶”，因此AD兩級(jí)一般不作為“展示內(nèi)容”。BC兩級(jí)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂上展示的重點(diǎn)。

三、確定展示問(wèn)題的學(xué)生

是不是所有的學(xué)生都要展示？既然BC兩級(jí)才是展示的重點(diǎn)，那么展示過(guò)程中則應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，也就是中等生的積極性。盡可能不讓尖子生去展示“低層次”問(wèn)題，他們?cè)谡故具^(guò)程中作為“小先生”出現(xiàn)，去點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。同樣對(duì)“差生”來(lái)講，要照顧到他們學(xué)習(xí)的積極性，又要兼顧到其它程度較好的學(xué)生的利益，怎么辦？可以讓他們?cè)凇敖M內(nèi)”展示。再嘗試著參與集體展示。總之，展示的對(duì)象重點(diǎn)是中等生，但要求所有同學(xué)必須“參與”。 展示內(nèi)容貴在“精”,展示并不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，一些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂展示的必要不大。無(wú)論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確目標(biāo)，絕不是對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題重復(fù)講解，統(tǒng)一答案。在實(shí)踐教學(xué)中，有的老師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)都展示出來(lái)，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能抓住重難點(diǎn)；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。展示的內(nèi)容要具有開放性、拓展性、出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的題目。是組內(nèi)或全班帶有共性的問(wèn)題、易錯(cuò)的問(wèn)題。在以后的課堂展示中我將更多的展示機(jī)會(huì)留給了這類學(xué)生，以使得他們能夠得到充分的訓(xùn)練，這不僅能使他們迅速的適應(yīng)課改的思路與方式，更能使他們?cè)谝院蟮娜松缆飞汐@得一份自信與成功。當(dāng)然對(duì)于題目偏難的問(wèn)題需要基礎(chǔ)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行作答，一方面展示一下他們的成果，另一方面也有助于其他同學(xué)的接受和理解。

四、教師在展示中的“點(diǎn)”

“點(diǎn)”就是教師的點(diǎn)評(píng)。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對(duì)性、拓展補(bǔ)充性。解決課堂教學(xué)中的難題、新題和突發(fā)事件。針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言、獨(dú)到見解或思維誤區(qū)而組織開展的評(píng)價(jià)。教師在展示過(guò)程中的作用。組織和點(diǎn)撥！假如這個(gè)“工作”學(xué)生可以勝任的話，那教師最好“袖手旁觀”。當(dāng)然教師在學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要高度集中掌握和了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時(shí)間，適時(shí)的提出錯(cuò)誤及漏掉的知識(shí)點(diǎn)。記住，大家都會(huì)的不展示，都不會(huì)的更不展示！學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的新問(wèn)題，如果一時(shí)拿不出成熟的意見、解決的辦法，教師可以用“適時(shí)點(diǎn)撥”的方式讓學(xué)生各抒己見、集思廣益。開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。可見，在高效課堂教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的過(guò)程。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，以往的課堂教學(xué)教師高高在上，口若懸河，包辦了這個(gè)課堂，這就大大地束縛了學(xué)生的思想與個(gè)性，沒有民主可言。而現(xiàn)在學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在課堂教學(xué)中，老師深入每個(gè)小組，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生展示之后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)講解，起到了良好的襯托作用。課堂上形成了生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，師生互動(dòng)的民主氛圍，各組學(xué)生展示自己才華，在課堂學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上綻放光彩。民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)這種新型的師生觀，才能激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，才能張揚(yáng)其個(gè)性和挖掘其潛能，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的新人。

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，只有我們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心選擇，才能在課堂上進(jìn)行順利，使展示的效果更加高效。更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。新課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐的過(guò)程，我們應(yīng)該在不斷的探索與實(shí)踐中求得進(jìn)步，所以在以后的教學(xué)中我會(huì)按照課程改革的理論步驟進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以便學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)課改，順應(yīng)課改，并在這種新理念的引領(lǐng)下取得學(xué)習(xí)上的最大進(jìn)步，爭(zhēng)取將課改進(jìn)行到底。