淺談“雙創”背景下的大學生素質教育

姜姍姍 趙洪巖 薛景業

（山東協和學院 山東濟南 250000）

當今社會處于變革的時代，對于大學生素質教育更應與時代共同前進。學生素質教育的重點是培養學生創新精神和實踐能力，而進行大學生素質教育不僅可以促進大學生創新和創業，使解決就業難、人才結構不合理等困境得以擺脫，還可以促進大學生適應社會角色、發展健全人格。本文對此做出詳細的說明。[1]

一、“雙創”的提出背景

1.“雙創”如何被提出

從15年起，教育部就開始下達“雙創”教育的改革，更在16年10月18日創建了全國雙創周，而“雙創”的最早提出，是國務院總理李克強2014年9月時在夏季達沃斯論壇上公開提出“大眾創業，萬眾創新”的號召。由此，大眾開始逐漸關注“雙創”，而“雙創”也逐漸走進了大學生的生活中。[2]

2.“雙創”提出后對大學生的影響

“大學生創業”是近兩年比較熱門的一個話題，由于我國是世界上人口第二大國，但是作為發展中國家的我們，經濟并不發達，許多大學生走出校園的同時，面臨著失業的挑戰，而且許多用人單位也不愿用新人，一些企業更不愿花費大把的時間和金錢去培養。所以，許多大學生就選擇了創業。

在“雙創”這個大背景下，努力抓住機遇去創新轉型，是各行各業工作者所面臨的巨大挑戰。而作為社會主義未來的接班人和建設者的我們，又要如何創造機會、把握時機呢？“雙創”提出后，不少高校也同時開展了不少與大學生創業有關的活動，如成立“跑腿公司”、“家教公司”等，而且大學生創業的風險需要我們自己承擔，這對大學生教育有著極其深遠的影響。[3]

3.“雙創”教育提出的原因

目前，我國的國有企業、集體所有制企業下崗職工近1000萬人，社會失業人員高達570萬人，每年新增勞動力更是高達800萬人，而這三流合一，就匯聚成了我國巨大的就業壓力，使我國的就業問題面臨前所未有的嚴峻形勢。作為一名當代大學生所面臨的就業問題更是與日俱增，而這些都成為了大學生們所要面臨的就業問題。因此，“雙創”教育刻不容緩。

二、“雙創”給大學生素質教育帶來的影響

1．高校如何將“雙創”落實

何為“雙創”精神呢？“雙創”精神不但包含“創新創業”這種行為層面，而且還包括“精神”這種思維層面。高校們更是舉一反三，今年1月18日，教育部公布了首批深化“雙創”教改師范高校名單，這則說明了“雙創”正在接近每一個大學生，逐漸的融入我們的生活。

高校應當注重校園與社會的關系，加強高校服務社會的能力。在這個全球化的信息時代中，高校應當緊跟時代的步伐，更加開放，讓企業家進入校園，從而使大學生創業更加面向社會乃至全國市場。

2．高校“雙創”素質教育的具體途徑

培養“雙創”性人才，是每所高校必不可少的教育理念之一。在“雙創”背景下，大學生“雙創”精神的素質培養主要有三點：一是將大學生們對不良路徑的依賴打破，使大學生完全的自主創新；二是利用高校的特長，建立由高校主導的大學生“雙創”精神培育“大眾支持網絡”；三則是利用校園的優勢，建立校園孵化中心讓大學生們將創業先在校園進行實踐，在校園內進行實踐創業，然后再逐漸走出校門，面向大眾。[4]

三、大學“雙創”教育與素質教育的兼容性

1．大學素質教育與“雙創”的重要性

首先，大學的教育與高中大不相同，因此，就需要從高三的階梯上來的學子們具有良好的適應能力與自制力。其次，有些大學生可以做到“足不出戶”，并不是單純的不出校園，而是思想被校園牽制。并不可能每個大學生都可以做到面面俱到。最后，素質教育的靈魂是加強思想政治素質，而思想政治正是“雙創”的基石。因此，素質教育是“雙創”的墊腳石，而“雙創”可以給大學生提供一個活動的平臺，讓我們用自己的思想并為之付出實際行動。

2．素質教育給“雙創”帶來的好處

素質教育的宗旨是提高全民素質，由實踐可證：加強高校文化素質教育，是全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，有利于提升大學生的創業成功率。思想上高度重視對“雙創”教育的建設，而這一思想正是需要素質教育的實踐。[5]

3．二者相融之處

當前，大學生是“雙創”活動的主力，而高校又是“雙創”活動的主戰場。高校對“雙創”的教育在思想上高度重視對“雙創”精神的建設，而這一思想則需要素質教育實踐。從教育上講，素質教育與創業教育存在著明顯的重合處。如：培養創業者的創新精神，是創業教育中不容忽視之處。而創業者精神中勇于進取、不畏挫折等的良好品質，又是素質教育中不可或缺的部分。

[1]李克強.在夏季達沃斯論壇上的講話[R]2014（9）

[2]于淑玲，張占國.高校創新創業教育教學機制研究[J].科技創新導報.2013（5）

[3]王鳴.創業教育視域下王鳴創業教育視域下大學生創業精神培養研究[J]黑龍江高教研究2014（10）

[4]劉蓓蓓.”雙創”背景下大學生創曲鎮巧培育嬌究[D].山東大學，2016.（5）

[5]張秀英 - 《太原師范學院學報(社會科學版)》- 2003-05-30