細節決定成敗習慣決定命運

羅仁超

（黑龍江省農墾寶泉嶺管理局局直中學）

題記：魏書生：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。為次，我的目標是把我們班級創建成具有特色的班級，要讓每一位學生都受到素質教育。每一位同學都努力做到最好，這也是我班的班訓。

首先，我認為教育是在培養“人材”，那么就要先成“人”后成“材”。所以我很重視對學生的行為習慣的養成教育和思想道德教育，在培養學生的學習能力上，我的原則是：規范的學習行為+良好的學習習慣+有效的學習方法=學習能力。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

一、長期堅持對學生進行思想品德教育

1．思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。所以，我始終堅持尊師重教的思想和誠實勞動的思想教育及感恩教育，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，在勞動中吃苦耐勞。所以在各種大型活動、各種節日時及時作感恩教育，在勞動中樹立典型、模范，所以可以說我班都能做到見到老師主動鞠躬問好，深得老師好評，通過家訪得知在家表現也很好，勞動中也是非常的能干，有效率、有質量。

2．對學生進行量化考核

按照《中學生行為規范》的要求全班同學在初一就制定了詳細的班級制度，對學生進行德育測評量化打分，從班級不同方面進行要求，如衛生、勞動、紀律、學習、作業、考試、各項活動交通和寢室等，通過全體同學的討論最后成稿，對每一位學生進行綜合測評，并采用相應的激勵機制進行獎勵，同時每學期期末還開展綜合測評表彰，表彰先進的同學，評出學習標兵和勞動標兵。每項設有專人負責加分，并且完全在班級公開，把它作為年終評優評先、入團考核的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。在本學期我班又進一步細化了考評規則，在原有的大組考核中，又加入小組考核，而且每周我都要進行表彰獎勵，評選出周冠軍，最后在期末的時候選出年度總冠軍，充分調動學生的課堂學習積極性和紀律性。

3．班主任就得熱愛學生

熱愛學生是班主任教師的修養，熱愛學生就要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系。特別是要注意保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對的情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習。

二、注重培養學生的能力

學生的能力有多方面的，培養的途徑也有多方面的，這就要求老師要能發現學生的潛能，或者在某方面的欠缺，善于發現并及時采取措施去解決。

1．學習的能力

必須要有規范的學習行為，什么是規范的學習行為？怎樣做才是規范？所以，一開始我就制定的詳細的、規范的學習行為要求，從坐姿到作業，每一項都有具體要求。

2．勞動的能力

勞動者是最美的人。所以，從做值日到大型勞動，樸素，任勞任怨，能吃苦，不抱怨，懂得分擔等等，都是教育的機會。做值日，怎樣做？做到什么程度是合格？都制定詳細的、可操作的標準。

3．分析探究創新的能力

這是學習的很重要的能力，要求必須深入的學習才能探究出內容來，這才是真正學懂知識。因此，在初三階段我發現學生在探究上不深入，于是在班級從小組合作討論開始，嚴格規范他們的行為，討論的具體要求做出詳細的規定，從而規范他們的小組學習，同時班級開展相應的活動，比如舉行數學講題比賽，自己出題，小組探究，展示匯報，以此來鍛煉學生的表達能力和分析探究能力。

4．表達的能力

充分利用學校的各種活動、班級活動、節日等等，創造各種展示的機會，班級進行文藝演出，社會實踐等，讓他們進行充分表達，比如唱歌、演講、古詩賞析、讀書交流會、感恩節對家長表達自己的祝福等等。

三、班級管理中重視班委班風建設

要組織一個成功的班級，我認為首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

1．選拔培養班干部

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可以的！但是，單純的所謂的”民主”，讓學生完全”自決”，又會使有能力的人不能得到展示。所以，實踐證明，比較好的辦法應該是先集中后民主，即先由教師推選，再讓學生進行投票選舉。在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

2．增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。班級組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。另外，班級的課余活動要組織得有特色，給所有同學提供一個舞臺，讓每一位同學充分展示自己，在這種活動中讓學生感受了什么是集體，同學們精彩表現使我真正體會到，只要你給他一個機會，他就一定會還給你一個驚喜！