用愛喚醒特殊學生沉睡的心靈

鐘美葉

（江門市新會區雙水鎮橋美學校 廣東江門 529153）

在多年的班主任工作中，每個班級都有一些思想基礎和學習能力都比較差的學生。在這，我稱他們為特殊學生吧，這些特殊學生通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活有一定影響。在教育這些學生時，我會從多方面入手，積極發掘他們的進步或閃光點，用“四心”（愛心、耐心、細心、恒心）轉化他們，使他們明確學習目的，豎立正確的人生目標，發奮圖強，重拾信心，迎頭趕上，使他們人格回到了正確的軌道上來。主要的做法有：

一、用愛心敲開特殊學生心靈的大門

愛心是班主任管好班級的基礎，只有老師愛學生，學生才會信任你。愛是打開學生心靈大門的鑰匙，這是每位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”。班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。相反，如果老師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標再正確，教育方法再科學，教育也無法達到期望的結果。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。我班的將朝旺同學，因為家窮，他的媽媽生下他就掉下給爸爸走了，他的爸爸因此經常喝酒消愁，不怎樣管理他，有時喝醉了還罵他甚至打他。所以他從小紀律差，經常遲到曠課，身上漏習多。如講粗口，隨地掉垃圾，與社會上的游民一起混，無心向學，我剛接到他了解他的情況后馬上和他談心，開始他有點抗拒不接受，當我說：“今天早上吃早餐了嗎？老師這有些餅干，你要嗎？”他聽了以后，態度就有了改變，我就親此機會了解他的想法，幫他分析利弊，并向他提出一些具體要求，在以后的幾天中，我發現他的遲到減少。平時我還多注意他，給予他更多的關心和幫助。比如拉拉家常，給他補補課，有時讓他幫我做一些力所能及的事，讓他明白：老師關愛著他，關注著他，沒有把他看成差學生，慢慢地他那些漏習也一點一點地改變，學習也變得主動，人也精神開朗了。

二、用愛耐心傾聽特殊學生內心的想法

傾聽是實施有效教育的前提。在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題。平時仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。古語有句話說：“因材施教”。只要老師耐心傾聽，就能悄無聲息地進入學生的內心世界，了解學生的內心活動，學生感受到老師對他們的愛。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解疑。這時所進行的交流，就是心與心的交流，靈魂和靈魂的激蕩。

我班有個女生鄒惠敏同學，由于父母在外面做工，常不在家，她和爺爺奶奶一起生活，老人家太寵愛小孫女，她想怎樣就怎樣，所以她經常與社會上的不正當的青年混在一起，夜不歸宿，無心向學。她父母非常擔心，多次問她這些青年的情況，但她怎樣都不說，她父母很生氣并且警告她如果不說就報警。她對父母說：“這件事我只跟班主任說。”所以家長很焦急來找我，在我的親切關懷和耐心教育下，她跟我說，這些青年是她小學的同學，他們沒有讀書到社會上也沒有找工作，整天在外面游蕩玩樂。由于她父母經常不在身邊，所以有時她就跟著這些人去玩。我認真地聽她說完后，我就耐心地跟她分析事情的嚴重性和后果以及影響，并問她對這件事情有什么看法，其實她也認識到自己的錯誤，并且也承諾以后不再跟這些人來往。后來我跟她家長匯報了這件事，同時也讓家長多關心她的渴望，多與她溝通，了解她的內心需求。慢慢地她轉變成為一位作風正派的學生，并成為班的文娛委員。其實很多學生在犯錯誤之后，教師的慈愛和寬厚的態度，會比采取任何辦法更有教育效果。

三、用愛細心欣賞和贊美特殊學生的行為表現

我認為在耐心傾聽的基礎上，細心欣賞和贊美學生，是很有效果的教育方法。它不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作朋友一樣；老師不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，還要會欣賞差生的缺點和失誤，讓差生知道老師在關愛著他們。

其實，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到任何可以欣賞的東西，但是如果能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就能喚起學生對美好人性的熱愛，就能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在耐心傾聽的基礎上，細心欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。例如：我班學生楊柏林同學，自由散漫，不思進取，學習成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他反應比較快，思維敏捷，記憶力較強，在上英語課的時候我特別要求他背誦短文，他果然能流利地背出來。于是我及時表揚他，贊美他的記憶力好，背誦速度快，語速語調都有提高，在老師贊美和同學的羨慕中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，最終成為積極進取的好學生。

四、用愛持之以恒地關注和挖掘特殊學生的閃光點

只要老師付出愛，用美好的語言和行動去感動那些特殊學生，就可以化解他們心中的雨雪風霜，使他們逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態和慈善的心靈。作為班主任，一定要充分利用教育資源，根據不同的特殊學生的特點，應用不同的模式，不同的套路去實施教育，在學生面前中肯地指出他的優秀品質和閃光點，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。讓他樂于接受你的教育，并向著好的方面發展。

老師肯定差生的優點和擅于發掘差生的閃光點，不挫傷他們的自尊心。用“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的自信心，使學生產生心靈共鳴，從而得到最真切的教育。

總之，愛是通向任何地方的門路。用愛貫串整個教育過程，必定收到良好的效果。在關心、關懷的基礎上，耐心傾聽學生的心聲，細心欣賞學生的行為表現，用愛持之以恒地關注和挖掘特殊學生的閃光點，這樣就一定能使特殊學生完善人格，走向人生的新境界。