幼兒教育改革之我見

我國的幼兒園教育改革，以國家行政力量為主導，進行自上而下的改革。隨著這場革命的逐步深入，教師的教育觀念也在變化。湖北省武漢市新洲區李集街中心幼兒園是一所鄉鎮中心幼兒園（以下簡稱“我園”）如何深化改革、辦好幼兒園，已經成為我園面臨的首要問題，以下結合我園實際情況展開探討。

一、轉變傳統教育觀念

1.改變根深蒂固的觀念。受傳統文化的影響，大多數家長對幼兒教育的目的、內容、形式認識模糊，家長與教師在思想上有分歧：教師覺得家長不懂幼兒教育，無知識、水平低而不主動與家長溝通；家長則認為把孩子送到幼兒園就是為了讓孩子提前學知識，幼兒園應像小學那樣教孩子學寫字、學拼音、學算術……誤認為老師布置的有些任務不務正業而拒絕合作。這樣的錯誤觀念毫無疑問地成為教改中的“攔路虎”。

2.擺在教師面前的難題。教師雖然對家長“望子成龍”“拔苗助長”的教育觀念更多的是無奈和抱怨，但有時為了保證生源，不得不迎合家長的意愿，使幼兒教育小學化、成人化，這就違背了幼兒的身心發展規律，使幼兒教育陷入誤區。如何轉變家長的傳統觀念，讓幼兒教育從誤區中走出來，關鍵在于教師。教師要有堅定的教育理念，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，從而推動幼兒教育沿著良性發展軌道前進。我園本著辦規范園、育特色兒的辦學宗旨，為了讓家長認識到幼兒園超前教育對孩子造成的不良影響，特地聘請新洲區有多年教育經驗的退休老教師劉竟業來園召開《幼兒園超前教育對幼兒的危害》的專題講座，在實際事例的證明中，在情真意切的講述里，家長的教育觀念較以前有了明顯的改觀，大大扭轉了以前幼兒園在幼教工作中尷尬、被動的局面。當然，根深蒂固的觀念不是一下子就可以扭轉的，還需要學校、家長甚至全社會的努力。

二、教育活動改革是靈魂

在教學中，教師運用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體教學、小組教學、個別輔導等多種形式并用，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。為了實現幼兒的有效學習，課堂教學必須從傳統的以教師、教材為中心走向以幼兒發展為中心，這對于幼兒教師提出了新的挑戰。

1.改變教學內容。首先，要明確教學目標，然后確定教學內容。以大一班為例，筆者發現孩子們都喜歡操作性強的東西，如玩橡皮泥，就連平時不愛學習的小朋友玩橡皮泥時也有很濃厚的學習興趣，筆者與其他老師商議后決定用特色活動帶動其他區域活動的學習，這樣的措施讓孩子們樂此不疲。經過一段時間的嘗試，還擴展到以美術為基礎的手工課，活動時間也延伸到課外。此方法深受家長好評，如今手工活動已經成為我園的特色活動之一。

2.轉變教學方式。首先，制訂具體學習方案，成立教研小組。組織教師集中學習“以學習者為中心”這種教學理念，開展各種形式的交流活動，寫出心得體會；其次，教師學習后，根據我園實際情況先上示范課，讓教研小組對此展開探討，分析在教學中需要注意的問題。教研小組集體備課，集體撰寫教學設計，讓年輕教師按照“以學習者為中心”的教學方法推出一些優質示范課，在課堂上采用小組合作、實物教學、提問教學、角色游戲等多種教學方法。通過幼兒之間相互提問，充分鍛煉幼兒的發散性思維能力和口語表達能力，真正體現教師關注幼兒的學習過程，更注重幼兒的主體意識，把整個課堂還給幼兒，讓孩子們自由發揮，快樂學習。

（1）激發興趣。根據幼兒興趣分組，充分激發幼兒興趣。筆者班級的興趣小組有美工組、音樂舞蹈組、體育組……讓幼兒自由結伴，選擇活動內容，根據幼兒的興趣、意愿開展一系列的探索性主題活動。在探索活動中，幼兒對大自然、對科學的好奇心和探究的興趣提高，從而解決幼兒因興趣不同而產生的矛盾，取得較好的教學效果。

（2）促個性發展。在教學活動中，教師根據幼兒性格分組，把性格相近的幼兒組合到一起，針對幼兒不同的氣質類型因材施教，促進其個性化的發展。這種分組方法較其他方法不同的是：這個小組不是真正意義上的“小組”，但教師要對各個幼兒的性格、氣質情況了然于心，并采取合理的教學方法。例如，對于性格內向的幼兒，要積極鼓勵他們參加集體活動，同時留給他們獨立思考、大膽發言的時間與空間，保證每位幼兒都有表達自己看法的機會。

（3）挖幼兒潛能。根據幼兒能力強弱分組，充分發揮每位幼兒的潛能。維果斯基“最近發展區”的理論，使我們認識到在相同時期每個幼兒的心理發展潛能不同，教師要為不同的幼兒創造不同的“最近發展區”，使每個幼兒的潛能都能得到最大限度的發展。因此，在小組合作學習活動中，可以根據能力的強弱分為若干小組進行教學活動，讓每個幼兒都獲得成就感、體驗愉快的情緒。

（4）多方面引導。在教學中，幼兒教師要堅持因材施教、因勢利導的原則，從多方面引導幼兒。對于弱勢幼兒，要堅持用循序漸進的方法，對每個小組的幼兒進行分層指導。在引導幼兒合作學習的過程中，要通過巧妙的引導，用多種方式激發幼兒好奇心和探索欲望。

三、爭取社會教育助力

1.家園共育促成長。我園利用節假日、鄉情民俗對幼兒展開禮儀孝文化教育。例如，在婦女節的時候，請幼兒動手制作小禮物送給媽媽或奶奶；到超市精心購買禮物，給媽媽或奶奶一個驚喜；與媽媽或奶奶一起畫畫、做手工過節，并送給姥姥、奶奶、媽媽一句感激的話，等等。又如，在“端午節敬老、孝老”活動中，我們組織幼兒與家長、老師一起制作粽子、餃子，然后送到社區養老院，還為養老院的爺爺、奶奶獻上舞蹈和歌曲。這一系列舉措得到社會各界的一致好評，長江日報、楚天都市等各大媒體爭相報道。

2.社會助力譜華章。我園充分利用社區資源，如街道廣場、李集小學、派出所、超市、健民醫院等，將其納入幼兒園的課程學習內容。開展多種形式的社區活動，讓社區各界介入幼兒園教育。除舉辦全園性的家長學校外，還請消防員舉辦安全講座進行消防減災演練；請社區醫院醫生為幼兒體檢，充分利用社會各界資源，讓幼兒在社會的關愛下健康成長。

教育改革是一項艱巨的工程，沒有完成時，只有進行時。它不是一朝一夕就能成功的，需要大家一起努力。我們在思索與探討中求實、創新，使教育教學進一步完善、深化，為教學改革盡一份綿薄之力。