普通高校非藝術類專業音樂鑒賞課程教學研究

□邱 月

新課改背景下，為落實教學目標，開展有效的素質教育，推動普通高等學校公共藝術課程的如期開展，為普通高等學校藝術教育工作的進行提供有效支持，教育部辦公廳結合《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神和《學校藝術教育工作規程》（教育部令第13號）的標準，在對普通高校公共藝術課程建設以及教育教學改革經驗進行全面分析后，于2006年3月8日通過“全國普通高等學校公共藝術課程指導方案”。

《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》將公共藝術課程納入普通高校本科教學中，要求每個學生在規定的學年內，就藝術限定選修課程中，選擇不少于一門課程，且通過考核。在學分設置上，藝術限定選修課為兩分，也就是說每個學生經過藝術限定選修課的學習并獲得兩個學分，是順利畢業的前提條件之一。在藝術限定選修課程方面，設置“音樂鑒賞”“書法美術鑒賞”“影視鑒賞”“藝術導論”“戲曲鑒賞”可供選擇。該方案從給出到現在，已經走過了十幾個春秋，從我國普通高等學校具體實施的效果狀況來看，與方案設定之初所要求達到的目標相差甚遠。其中，音樂鑒賞是開設范圍較廣、頻率較高、受學生歡迎程度較好的公共藝術課程之一，本文以音樂鑒賞課程為主要研究對象，具體分析音樂鑒賞在普通高校非藝術類專業中開設課程的意義、面臨的問題以及相應的改進方法和措施，希望以小見大，對此類公共藝術課程在高校今后的教學過程中有所幫助。

一、高校音樂鑒賞課程開設的意義

我國自“應試教育”向“素質教育”轉變以來，多次指出，教育事業要面向學生本身的健康發展和社會建設所需，要培養德、智、體、美綜合發展的棟梁之材，音樂鑒賞課程的開設就是實施美育、提高學生素質的重要舉措之一。教育部早在1997年所給出的7號文件中，要求高校重視美學教育工作的開展，實現大學生文化修養的提升，在健全大學生知識體系，提升其專業技能的同時，也要陶冶其情操，推動其身心的均衡發展，為了更好地指導教育工作的科學開展，且給出《高等學校“音樂賞析”教學指導綱要》。

2006年《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》在設立之初就明確指出包括音樂鑒賞課程在內的八門藝術鑒賞課程的概念。公共藝術課程是限定性選修課程，目的是基于社會主義現代化建設所需，培養適應時代發展的高素質人才，公共藝術課程能夠推動學生實踐能力和審美素養的提升，且培養其創新精神，尤其是在塑造學生健全人格上發揮的作用是其他學科所不具備的。公共藝術與高校中其他公共課程的地位是相同的，都是國內高等教育課程體系中不能缺少的部分，公共藝術課程是高校藝術教育工作的關鍵部分。十九大報告中明確提出要繁榮社會主義文藝，推動文化事業和文化產業發展。這就需要提高全民藝術修養，特別是在高等教育階段，要大力推動以音樂鑒賞課程為代表的公共藝術類課程在非藝術類專業學生中的普及教育。音樂鑒賞課程之所以成為高校普遍開設的公共藝術課程，是其自身所具備的重要意義所決定的。

1.開發智力，激發學生想象力和創造力。科學證明，音樂可以促進人的智力開發。神經生理學家羅杰·斯佩經過深入探究后，驗證人大腦左右兩半球有著不同的功能，其中抽象思維、語言和邏輯分析等主要由左半球決定，而形象思維和知覺主要由右半球決定，即右半球決定了個體的音樂、雕刻和繪畫等功能。通過以音樂為代表的藝術類課程的學習，可以提高大腦右半球的使用效率，促進大腦左右半球的平衡發展。

音樂是聽覺的藝術，作曲家希望通過音樂作品表達自己的所思所想，把自己的情感傳遞給聽眾，但聲音本身是不帶有情感的，這一觀點嵇康在《聲無哀樂論》中早已有所闡釋。聽眾根據自身的情感經歷、人生閱歷不同，對所聽到的音樂產生的情感體驗就有所不同，音樂所表達的情感具有不確定性，沒有統一的標準答案，這就給予聽眾充分的想象空間，激發學生無限想象能力和創造能力。著名物理學家李政道先生經過探究后也指出，科學與藝術是一個共同體，個體的創造力，是科學和藝術存在的基礎，音樂能夠有效激發個體的創造思維，從某些程度上可以說推動了科學技術的進步和整個社會的發展。由此可見，音樂教育對于大學生的發展有著重要的作用。

2.健全學生人格，培養愛國精神。德智體美四個方面中，美主要指的美育，就當代文明建設而言，美育的重要性越來越明顯，尤其是素質教育工作的有效開展下，將美育納入到教育體制中勢在必行，音樂鑒賞則是實施美育教育具體方式之一。我國古代禮樂制度教化天下，音樂大有可為。通過正確的方式對學生加以引導，如各種積極向上的愛國革命歌曲如《歌唱祖國》《黃河大合唱》等，以及一些民族民間音樂的學習，音樂就可以成為向學生傳遞正能量、培養學生愛國主義精神的重要方式。

二、高校音樂鑒賞課程開設過程產生的問題原因

自2006年教育部辦公廳通過“全國普通高等學校公共藝術課程指導方案”到現在已經有十余載，音樂鑒賞課程成為我國普通高校普遍開設的公共藝術課程之一。但從實施的具體情況來看，不少課堂教學流于形式，僅僅欣賞一些樂曲片段，教師、學生的積極性都不高，與方案中所想要達到的教學目標還存在較大差距，沒有達到音樂鑒賞課程在人才培養計劃中應起到的作用，究其原因，主要有以下幾個方面：

1.思想層面重視不夠

（1）學校方面。作為學校方面，大部分高校按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》來制定人才培養計劃，開設音樂鑒賞等公共藝術限選課程，并沒有與其他選修課程有所區別，課程開設后，對于后續的課程開設的效果以及是否達到人才培養計劃中的教學目標并沒有進行相應的監督機制。

（2）教師方面。從施教主體教師角度來看，從事教學的教師一般都是科班出身，專業學習音樂多年，當他們面對非藝術類的學生時，可能思想上不夠重視，覺得這是給非專業的學生上課，導致備課等準備工作較為簡單。

（3）學生方面。大部分學生選擇音樂鑒賞之類的藝術鑒賞課程，是因為培養計劃中明確提出必須有此類限選課程的學分要求，選擇這類課程也是出于功利性拿學分的目的并非真正的興趣愛好，加之此類課程性質為選修課程，思想上容易懈怠。

2.教學方法陳舊單一。通過調查研究，不少高校的教師在開設音樂鑒賞課程時，教學模式大同小異，對所要欣賞的作品的創作背景、作曲家、創作經歷、風格特點等方面進行介紹，然后通過視頻或者音頻資料欣賞。此種教學方法過于陳舊和單一，教學過程不能較好地激發學生的興趣點，至于學生掌握了沒有、掌握了多少，沒有很好地把握。

另外，在選擇教學內容方面，以西方曲目較多，本民族作品較少，東方音樂以及世界上其他國家和民族的音樂更是較少涉及，教學的文化視野受到較大的局限性和限制。

3.教學設施缺乏。大部分音樂鑒賞課程的教學都是在多媒體教室中進行，教學設施也僅僅局限于多媒體投影儀等設備，老師對于講授的樂器、樂曲大都紙上談兵，從理論上介紹樂器法，通過視頻、音頻等多媒體手段讓學生欣賞樂曲。導致整個教學過程中學生參與性較差，教師與學生的互動太少，學生缺乏對于這些樂器音色、音響的直觀感性感受。

三、高校音樂鑒賞課程教學改進措施

1.端正態度，從思想層面引起重視。無論從學校、教師還是學生個體層面都要意識到音樂鑒賞課程的重要性和意義，首先從思想上重視。作為學校層面，不僅要將音樂鑒賞課程列入人才培養計劃，更重要的是要制定相關的后期監管機制，確保音樂鑒賞課程真正發揮提高學生素養、審美能力的作用；作為教師，要制定切實可達到的教學目標，采用恰當的教學方法，積極備課，保證良好的教學效果；作為學生，要懂得音樂鑒賞課程的重要意義，積極學習，提高自身的藝術修養。

2.改進教學方法，激發學生的學習興趣。這一改進措施主要是對教師而言，要求教師在吸取傳統教學方式中優秀元素的同時，轉變教學理念，創新教學方式，如體驗式教學、情境式教學等，增加教學內容的廣度和深度，不僅以欣賞歐洲古典音樂和民族音樂，更要欣賞世界各地不同風格的音樂。一切以激發學生的學習熱情為出發點，提高學生學習興趣，提高學生的音樂素養和審美能力。

3.改善教學設施，創造良好的教學環境。建議學校加大對于音樂鑒賞課程的設施投入，若有條件的學校可以設立專門的音樂教室，若條件不允許，可以根據經費來采購相應的樂器，如鋼琴、鼓等方便教師演奏和展示的樂器。教師在授課過程中，不僅通過視頻、音頻資料，還可以讓學生感性接觸樂器，觀察樂器的形制、體驗其音色，更好地激發學生的學習熱情，營造良好的教學氛圍和環境。

綜上所述，音樂鑒賞課程在高校教育中有著重要的意義和作用，作為高校教育工作者，有責任和義務正視音樂鑒賞課程當前面臨的問題，積極面對，找出對策和方法，讓音樂鑒賞課程真正發揮其應有的作用和價值。

[1]中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見[N].光明日報，1999-09-29.