小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

福建省漳州市平和縣坂仔學(xué)校 賴土林

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，生活化教學(xué)日益受到教育領(lǐng)域的關(guān)注，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐中，生活化教學(xué)觀念不足、教學(xué)內(nèi)容脫離生活、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀，研究數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以期優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)生活教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)生活規(guī)律、常識(shí)的提煉，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，才能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與掌握，從而將抽象的知識(shí)賦予到生動(dòng)的情境中。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師實(shí)施生活化教學(xué)，更多的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，未能深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。教師對(duì)數(shù)學(xué)生活化缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，必然影響教師生活化教學(xué)能力，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材，脫離生活實(shí)際

部分教師僅根據(jù)教材進(jìn)行知識(shí)講解，未能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)流于形式，使其變相為對(duì)教材內(nèi)容的講解，無(wú)疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

（三）教學(xué)方法陳舊單一

雖然大部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性，但仍有部分教師以講授為主，未能有效運(yùn)用小組討論、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性不足，師生缺少互動(dòng)與交流，影響了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)改革策略研究

基于上述分析，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，以新課程改革為契機(jī)，推動(dòng)小學(xué)生活化教學(xué)改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）深刻理解內(nèi)涵，內(nèi)化數(shù)學(xué)生活化觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻理解、把握生活化教學(xué)內(nèi)涵，積極參與新課程改革培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、探索、創(chuàng)新等方式，充分利用培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高自己的認(rèn)識(shí)，確保對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理念理解透徹。只有樹(shù)立正確的生活化教學(xué)理念，意識(shí)到生活化教學(xué)就是幫助學(xué)生理解知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)用能力的過(guò)程，才能提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。

（二）積累生活素材，補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)心理學(xué)理論，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際存在的聯(lián)系越密切，學(xué)生越容易接受，掌握也越牢固。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特征及興趣愛(ài)好，從中探尋知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)。例如，在平行四邊形教學(xué)中，教師講述熊大、熊二與光頭強(qiáng)分別開(kāi)墾了長(zhǎng)方形與正方形的草坪，讓學(xué)生判斷誰(shuí)的草坪面積更大。通過(guò)該方法，能夠?qū)崿F(xiàn)新課的快速導(dǎo)入，有利于集中學(xué)生注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

采用合理的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活采用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用；教師應(yīng)盡量采用小組討論、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法實(shí)施生活化教學(xué)，提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)生活化教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真研究學(xué)生的興趣愛(ài)好，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)討論教學(xué)、引導(dǎo)探究教學(xué)等方法，提高學(xué)生參與生活化教學(xué)的主動(dòng)性，確保小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。