讓高中體育生態課堂模式閃閃發光

江蘇省啟東市第一中學 黃 飛

生態課堂屬于錯綜復雜因素相互作用、相互影響的系統，具有自然生態系統的相似功效，其情感、知識和價值觀等信息元素在潛移默化中相互傳遞和發展。生態課堂與學生的生命有著內在的聯系，它不僅注重追求溫情、高效、創新、安全和學生自我探究能力的提升，而且關注人性、充滿活力、突出發展和充滿詩意。在當今踐行高中體育“三段四模塊”模式的過程中，如何構建生態課堂值得筆者一吐為快。

一、構建生態型課堂環境，營造輕松愉悅的氛圍

營造課堂生態環境是建構高中體育生態課堂的前提條件，教師在建構生態課堂時必須樹立“可持續發展”的教學理念，才能營造輕松愉悅的教學環境，不斷優化師生互動氛圍。一般可以從以下幾方面入手。

（一）構建全體學生共同參與的積極學習環境

“以生為本”是高中體育新課標倡導教學理念，可見，每一個學生只有得到全面發展，教學價值才能得以實現。因此，教師在關注每個同學差異性的同時，務必提高學生的主觀能動性，促使他們在興趣的指引下主動參與課堂學習，真正享受學習的快樂。

（二）構建互動式的課堂交流環境

在生態課堂的系統中，協調好師生之間的信息交流和互動至關重要，每一個教師應該走下所謂的“神壇”，積極與學生建立民主、平等的思維關系，進一步挖掘學生最大的主觀能動性，從而切身提高課堂教學的質量。

師生互動合作是新形勢下課堂教學中的一道亮麗的風景線，有利于學生主動參與合作探究，而真正讓體育課堂教學成為學生的主人，絕不能遠離師生平等互動的交流范圍。從理論和實踐而言，高中生是最喜歡體育活動的群體，尤其在體育教學活動中，他們都能全身心地投入訓練。

（三）構建平衡舒適的心理環境

課堂生態環境的重要標志是創建舒適平衡的心理環境，教師在構建平衡舒適的心理環境時，首先要善于營造安全的學習環境，即讓每一個學生大膽展示自己獨特的觀點。其次，千方百計地構建民族平等和諧的教學氛圍，激勵學生饒有興趣地參與自主學習和互動合作。

二、充分尊重學生的個體差異，激發學生學習興趣

體育與健康新課標要求教師“充分尊重學生的個體差異，督促、引導學生圓滿完成學習任務”。這一教學理念是新課程改革中的一個亮點，我們可以從以下幾方面踐行。

（一）尊重學生的個體差異，努力實現教育平等

體育課堂教學應讓每一個學生都擁有平等學習的機會。但是，在一個班級之中只采取同一的運動負荷，忽視個體差異，那往往適得其反，因此，尊重個體差異是實現教育平等的前提。

（二）轉化體育“學困生”，全面提升教學質量

構建體育生態課堂時，教師一定要把握三大環節：一是轉變教學理念和改進教學態度。針對“學困生”，教師只有加倍關心幫助他們，才能取得他們的信任。二是“學困生”要實現自我超越。“學困生”對體育學習缺乏興趣和信心，教師應循循善誘，幫助他們制訂符合實際的學習計劃，力爭學有所獲。三是優化課外個別輔導，適度布置課后作業。由于四十五分鐘的教學時間比較緊張，因此，轉化“學困生”的工作不能只靠課堂教學來完成，還必須適當安排課余時間來完成一定數量的訓練任務。

三、優化教學情境，拓寬學生的知識視野

學生對知識的體驗過程，離不開相應的教學情境，這就需要教師在體育課堂上努力創設適宜的教學情境，有效激發學生強烈的好奇心。

在進行體育課堂教學中，教師一定要靈活合理滲透德育，逐步引導學生牢固樹立健康的體育價值理念和社會主義核心價值觀，讓他們在潛移默化中陶冶道德情操。譬如，我在組織男子1500米和女子800米的訓練時，先打開多媒體課件讓學生欣賞亞洲飛人劉翔和“東方神鹿”王軍霞的感人故事，許多學生被他們不怕苦、不怕累的精神所感動，他們紛紛表示向這些體育健兒學習，力爭發揚艱苦奮斗的精神，因此圓滿完成了學習任務。

山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名。讓我們攜手奮進，群策群力，開拓創新，讓高中體育生態課堂模式閃閃發光，努力開創啟動特色的高效課堂新天地。