小學語文表達能力教學的開展思路

溫嶺市大溪鎮麻車嶼小學 陳 杭

小學語文表達能力分為語言表達能力和書面表達能力。小學語文語言表達能力，即口語表達能力，是指用口頭語言來表達自己的思想、認識與情感，以達到與他人交流的目的的一種能力。小學語文書面表達能力，即寫作能力，是指用書寫文字的方式表達自己思想、認識與情感的一種能力。下面，就實際小學教學中如何培養學生的語言表達能力和書面表達能力分別進行探討。

一、小學語文語言能力的培養

當代社會，語言表達能力已經成為人們的基本能力之一，是人與人溝通交流的基礎。語言表達能力的高低，直接關系到與他人溝通的效率和效果。在當代小學語文課堂教學中，老師與學生的互動交流環節較少，不利于高效率的教學，也不利于學生語言能力的培養。因此，應該重視學生的語言能力的培養。

（一）創造利于溝通交流的課堂環境

在課堂教學中，教師應當將學生視為課堂參與的主體，努力創造一個和諧的課堂環境，不斷提高學生的學習主動性和積極性。教師應避免單一地進行灌輸式教學，在課堂秩序可控的范圍內，盡量多地增加學生與教師、學生與學生之間的交流時間。例如，教師可以在教學時增加討論環節，通過學生之間對所學知識的探討和研究，逐步提高學生的表達能力。或者，在課堂間隙鼓勵并引導學生表達對所學內容的思考與看法，也可以幫助學生提高語言表達能力。

（二）重視和加強課堂外語言能力的培養

對學生語言能力的培養，不應僅僅局限于課堂教學之中，還應該合理地延伸至課堂以外，甚至融入學生的日常生活之中。例如，教師可以定期組織演講比賽、成語接龍等活動，在具體的實踐活動中鍛煉表達能力。再如，教師可以向家長說明培養語言表達能力的重要性，鼓勵家長在日常生活中與孩子進行多方面深層次的溝通交流，提高孩子語言表達的積極性。

二、小學語文書面表達能力的培養

語文書面表達能力，即寫作能力，是學生將自己的知識、認識、思考、情感外化的一種表現，是小學語文教學中不可或缺的重要組成部分，培養學生的寫作能力，可以從以下兩個方面進行：

（一）培養寫作興趣，激發寫作靈感

寫作興趣是寫作的源動力，也是培養寫作能力的關鍵要素。如果想要不斷提高學生的寫作能力，就應從源頭抓起。可采取的方法多種多樣，包括觀看各種影視作品、聆聽與寫作相關的歌曲、開展有意義的活動、創設適當的教學情境等。以創設適當的教學情境為例，在實際教學中，教師可以根據需要寫作的內容設計出各種與之相符的場景，使學生產生身臨其境的情感體驗，從而使學生不再像以往那樣對寫作提不起半點興趣。

（二）利用模仿方法培養寫作能力

培養學生的寫作能力，可以利用模仿方法。模仿方法，就是選擇一篇優秀或者有明顯寫作特點的文章作為模仿對象，讓學生在具體寫作過程中采用與模仿對象相同或類似的思路和方法，從而提高學生的寫作能力。模仿也是學習方法的一種，學生寫作能力的培養，可以從仿寫開始。在選擇模仿對象時，教師可以以教材為基礎選擇，這樣既有助于學生對教材內容的理解，又可以提升學生的寫作能力。通過仿寫，學生不但可以對教材的模仿對象有一個深刻的理解與認識，而且還可以以最直接的方式學習到這些作品的寫作方法和審美觀點，從而提升自身的語文素養。

三、結語

小學語文表達能力教學是小學語文教學的重要組成部分，小學教師應當重視對小學生語文表達能力的培養，通過教學方式方法創新，采取多種教學手段，不斷提高小學生的語言表達能力和書面表達能力，不斷提高學生的綜合素質。