小學信息技術課堂創客教育探究

山東省淄博市張店區人民東路小學 楊 磊

一、創客教育的內涵

創客教育是基于互聯網背景誕生而來的新型授課模式，創客教育在教育界掀起了狂潮，憑借其新穎多元的教學方式，受到了教育界的廣泛認可。與傳統授課模式相比，創客教育強調學生創新意識、創造能力的培養，在授課時，不會直接傳授知識，而是強調多種知識的綜合。創客教育模式的應用實現了情景、目標之間的結合，提高了學生的興趣，將資源、知識融合起來，提高學生參與學習的主觀能動性，為他們的后續發展打下堅實的基礎。

二、小學信息技術課堂創客教育模式的應用

（一）利用創客課堂，提高學習樂趣

在創客教育上，需要選擇適宜的軟件。比如，在課堂上可以借助3D One空間建構軟件來為學生演示出蛋糕盒的制作方式，這種演示過程非常有趣，學生紛紛表現出濃厚的興趣。在演示結束后，引導學生用手中的材料來動手制作，經過動手努力后，孩子們都能交出滿意的作品。創客課堂的構建易操作，能夠強化對相關知識的理解，讓小學信息技術課堂氛圍變得有趣、生動，讓小學生更加容易接受。

（二）分階段教學，優化教學質量

創客教育理念的應用為分階段教學活動的開展提供了有效的渠道。

比如，以“Scratch游戲設計”教學為例，這是一款非常流行的簡易工具，只要學生掌握鼠標拖動的操作方式，就能夠完成動畫、故事情節和游戲的制作。在教學活動中，我將其分為三個階段：

第一階段，讓學生熟悉“Scratch”的操作方式，演示課例《石頭剪刀布》，通過軟件制作出簡單的小游戲，激發學生的興趣。并介紹軟件的基本功能，讓學生掌握電子手冊的應用方式，在學習中獲得滿足感。

第二階段，為學生展示游戲的生成過程，讓學生動手“玩”，盡管游戲的時間不長，但學生普遍表現出了濃厚的興趣，此時，我為學生布置了制作游戲的任務，以小組為單位開展活動。

第三階段，引導學生對作品進行分析，通過小組協作來完成任務。

通過這種循序漸進的方式，學生的自主學習能力、合作能力和探究能力得到了顯著的提高，為了制作出滿意的成品，小組成員使出了渾身解數，取得成功后，一種成功的喜悅油然而生，并能夠激勵學生繼續前進。

（三）整合教學課程，深化學習動機

小學信息技術課程具有綜合性、系統化的特征，為了幫助學生更好地理解，可以將3～6年級的信息技術課程整合起來，并利用創客軟件與社區結合，每個學生都可以申請屬于自己的賬號，將作品上傳至系統中，通過該種方式的應用，學生的參與興趣得到進一步強化。每周開展一次優秀作品展示課，分享優秀的小組作品，并予以孩子鼓勵和表揚，使學生保持源源不斷的學習動力。

此外，創客融合了多個學科的知識點，課程內容具有交叉性、綜合性的特征，因此，在創設設計上，要以真實的世界作為出發點，實現各個學科之間的綜合交融，通過創客教育，學生對真實世界產生了更加深刻的感知，感受到現實世界與知識之間的關聯，領悟到知識的力量，促進他們智力、品德和能力上的全面發展。

（四）建設師資團隊，提高教育水平

在創客教育下，教師將引導學生將知識運用于實際生活，解決生活中的難題，增強學生對知識的掌握，豐富學生的知識儲備。為了確保小學信息基礎課堂創客教育的開展質量，需要設置專門的開放性教室，也可以為圖書館或者實驗室。還可以鼓勵對創客教育有興趣的教師參與進來，向社會機構征集教育服務，出臺管理政策，規范對創客教育的管理。

三、結語

創客教育為小學信息技術課堂帶來了全新的生機，有利于學生創新能力、創造能力、實踐能力的培養。創客教育環境下小學信息技術課程的開展要從學生的實際情況出發，教師要意識到現階段信息技術課程的問題，合理設置創客教育內容，轉變傳統教育中的角色，實現創客教育與小學信息技術課程的有機融合，為學生的全面發展奠定基礎。