淺析現代信息技術在中職會計教學中的運用

隨著21世紀的來臨，越來越多新興的現代信息技術被廣泛應用于經濟貿易中，比如新媒體、移動互聯網、云計算等，同時社會對復合型人才的要求也越來越高。因此，中職院校的會計教育教學需要對會計專業(yè)學生的規(guī)劃學習制定合理的管理政策，結合當前的經濟環(huán)境發(fā)展趨勢，以及最新的科學信息技術，利用互聯網的資源，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，加強對學生的綜合能力管理，提升自我競爭優(yōu)勢，為當地經濟與地區(qū)發(fā)展做出積極貢獻。為此，本文就現代信息技術在中職會計教學中的運用進行分析。

一、中職會計教學中信息技術運用存在的問題

1.重視理論教學，忽略實訓教學。許多中職院校未為充分考慮自身院校的優(yōu)勢能力，盲目跟隨其他高等院校進行理論教學，忽略實訓教學，中職院校最大的優(yōu)勢就在于動手實踐能力強，純理論教學不利于學生日后參加工作發(fā)揮自身的優(yōu)勢，學校對于會計教學培養(yǎng)目標不明確，無法綜合提高院校人才培養(yǎng)的質量，在實際的會計實訓能力的培養(yǎng)方面也存在不足，無法發(fā)揮出高校的社會服務功能。

2.學生的計算機基礎知識掌握程度參差不齊。中職院校的生源比較廣，分布地區(qū)廣泛，不同地區(qū)的學生的計算機水平參差不齊，對于互聯網的應用能力不強，來自偏遠地區(qū)或者是農村的學生，由于客觀條件的限制，普遍對計算機的掌握較低，在具體的認知程度和動手操作技能方面遜于城市的學生，來自城市的學生動手能力強，但是由于接觸到的新鮮事物多，導致學習目標不明確。少部分學生來自中職對口升高職，對于計算機技術的學習積極性不高，互聯網的發(fā)展背景下無法找到適合自己的發(fā)展方向。

3.軟硬件的建設和管理存在不到位。中職院校配套的軟硬件基礎設施建設不到位，計算機對環(huán)境有要求，溫度過高或者過低會影響計算機的運行結果，在中職院校的計算機實驗室內也配有許多計算機，受到不同環(huán)境實驗環(huán)境的影響，比如其他專業(yè)的實驗，化學試驗、電子設計等，如果操作不當，很有可能會因為試劑、電焊等對計算機造成損傷，由于計算機的價格比較貴，中職院校要求的數量多，出于經濟的考慮，許多中職院校的計算機都比較陳舊，設備老化，運行速度緩慢，無法安裝最新版本的軟件，給教學造成了一定的麻煩。對于計算機教室需配備專門的管理人員，避免進行兼職管理工作，計算機教研室的綜合管理需要達到科學化、規(guī)范化和制度化的要求。

4.無法有效地管理學生，計算機教學的互動性低。中職院校的老師都習慣于傳統(tǒng)的板書教學，口頭上的理論教學，在計算機實際的操作環(huán)節(jié)方面，也傾向于口頭表述或者親自用電腦演示的方式，學生只能坐在教室內觀看，及時通過多媒體播放音頻、影片、幻燈片進行教學，學生也無法了解所有的過程，被動接受任課老師講的內容，加上院校內的計算機大多都是擁有定制教學軟件的產品，教學針對性強，在市面上一般很難見到，出于好奇心，學生在使用計算機實驗室時，可能會做出損害實驗設備的行為，或者在進行具有一定危險性的實驗時，由于學生的操作不當，對實驗設備造成了一定程度的損傷?；蛘咴谟嬎銠C教學的時候，肆意對電腦安裝軟件、修改系統(tǒng)或配置，或者訪問具有風險潛在性的網站，給計算機帶來了很大程度的損害，而且計算機實驗室通?？臻g較大，任課教師無法隨時觀察到學生的行為，及時進行監(jiān)督與制止。

二、現代信息技術在中職院校會計教學中應用的新思路

1.對學校的理論教學內容進行改革與創(chuàng)新。“互聯網+”時代的到來，現代信息技術的蓬勃發(fā)展，必須加強學生的計算機水平，院校應該加強校內硬件建設，對于教學內容及時更新，充分利用課余時間加強對學生的教育，除了傳統(tǒng)的紙質版教材之外，加強對學生“電子教材”的制作把“線上教學”與“線下教學”充分結合起來，學校還應該加強與校外企業(yè)之間的合作，為學生提供參與企業(yè)學習培訓的機會，學生通過去企業(yè)進行實際操作，有利于加深對于知識的理解和記憶，對知識的掌握更加牢固。

2.構建良好的互動的環(huán)境和氛圍。教師可以從實際的學習生活中引入難題，設置引發(fā)學生思考和參與興趣的教學環(huán)境，比如搜集學生在日常學習中遇到的會計難題，或者對會計軟件操作方面的困惑，然后在課堂上進行講解，或者讓同學之間互相提出問題，互相解決問題，使得課堂氣氛活躍，讓學生的思想可以得到激發(fā)，教師應該在討論之后進行適當點評，提出自己的看法，結合計算機原理進行適當滲透，除此之外，教師應該更加關注最新的計算機科學理論，結合時下的熱點話題，比如云計算、大數據、人工智能等，對學生進行進一步的教學內容開展。

3.加強學生上機實踐，開展師生互動演示操作。計算機這門課程對實際的動手操作能力要求很強，光在教室聽可是無法提高實際水平的，學生需要通過上機實際操作，才能鞏固學習的內容，發(fā)現不足并及時進行彌補，在上機實踐的過程中，實驗室指導老師要跟同學簡單概括課堂所學知識，在學生動手操作的過程中，要不斷巡視，及時發(fā)現學生存在的不足，運用啟發(fā)性的語言誘導學生思考問題，而不是直接回答幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生思考問題的能力。鼓勵學生操作演示，對于會計專業(yè)的學生而言，辦公軟件Office的應用必不可少，尤其是Excel的應用，可以請學生進行主講，讓學生發(fā)揮課堂主體性地位，教師可以在一旁及時進行補充或者指出不足，讓學生相互之間進行學習，大大刺激學生的學習興趣，使得課堂變得更加活躍，也能更好地理解和掌握所學知識。

4.利用現代信息技術，增強學生實訓動手能力?！盎ヂ摼W＋”是目前發(fā)展的新型趨勢，將其引入當代中職院校的會計教學，不僅能夠方便學生了解學習互聯網技術，還能夠充分發(fā)揮媒體在資源配置當中的主要作用。在“互聯網+”的背景下，如哈佛大學、牛津大學等都開設了網課，世界各地的學生可以通過互聯網進行學習，教師可以帶領學生學習了解國外最新的經濟理論財經信息。除此之外，實驗室還應該專門創(chuàng)建會計教學的信息資源平臺，合理運用信息資源，優(yōu)化配置平臺課程，在主流開放課程平臺上開放實訓課程。還可以開放虛擬教室，教師與學生分別輸入分配的IP地址，登錄計算機實驗室的虛擬網絡系統(tǒng)桌面，每個人都可以擁有自己對應學號的計算機軟件，這樣學生可以利用自己的計算機、電子產品等完成虛擬的財經實訓操作，適應“互聯網+”背景下的發(fā)展趨勢。

總之，現代信息技術的光速發(fā)展推動了社會經濟發(fā)展，中職院校會計教學需要加強培養(yǎng)學生的網絡技術水平，院校需要強化優(yōu)勢、突出特色，提高學生解決實際問題的能力。