高中政治教學中對學生社會責任感的培養

山東省鄒平縣第一中學 成阿妮

在高中階段對學生的責任感實施培養，有益于學生將自己的發展與社會的繁榮進行緊密的聯系，有益于學生樹立正確的價值觀及人生觀，從而積極承擔起自己的社會責任，為社會貢獻出自己的力量。

一、社會責任感的內涵

高中階段學生應該具備的社會責任感內容如下：學生需積極承擔自己的社會角色帶來的責任，相應地不同角色需承擔不同的社會責任，但并非是強制的，而是個體對自身的一種認知。政治教學是高中生了解社會責任的關鍵方式，所以學科教師應積極培養學生的社會責任感，使其成為一個對社會有用的社會主義優秀人才。

二、高中生缺乏社會責任感的主要原因

（一）學生家長對孩子產生的影響

高中階段的學生承擔著家庭發展的重要責任，因此，家長總是要求學生專心學習，導致學生對外界事物的認知能力逐漸降低，甚至封閉了與外界的正常接觸。接觸的機會減少，所以學生往往缺乏社會經驗。目前高中生以獨生子女居多，他們總處于嬌生慣養的狀態，缺乏獨立思考、獨立判斷的能力，因此沒有具體的承擔社會責任的經驗。

（二）傳統教學理念的影響

為了應試，部分高中教師通常重理論、輕實踐，致使學生從日常的課堂學習中了解到有關社會責任的觀點或者內容甚少，因此缺乏相應的認知儲備。學生只能通過死記硬背學習知識，無法將其應用于生活實踐中。由于缺少實踐，所以在面對實踐問題或者困難的時候，學生通常只會選擇逃避，很少能夠積極面對。

（三）學生主體性未能發揮充分的影響

無論是政治課還是其他學科，教師通常采用的都是理論灌輸的方式，要求學生在有限的時間內進行識記，導致學生的主體性難以發揮，主觀能動性受到抑制。長此以往，學生逐漸喪失了積極思考與探究的意識和能力，體現在社會實踐中便成了被動、缺乏主見的狀態，所以當學生面對紛繁復雜的社會問題時，總是表現得很冷漠或者是不知所措。

三、有效提升高中生社會責任意識的重要舉措

（一）深入探究政治課本的相關內容

高中政治學科中，涉及社會責任的知識較多，因此教師可以立足于課本知識系統化地實施社會責任意識的教育教學，使學生認識到社會責任意識教學的重要性，從而引導學生對內容進行理解繼而應用于實踐。例如，教師在講“國家人口與社會資源”的內容時，首先要滲透資源浪費嚴重、并且再生能力較弱的知識，在此基礎上，引導學生愛護水資源、愛護自然資源、珍惜公共設施，積極保護自然環境、節約保護資源。

（二）培養學生主動思考的能力

無論是學習理論知識還是參與實踐活動，教師都要堅持學生的主體地位，充分激發學生的主觀能動性，增強學生對政治內容的認知與理解。教師要積極為學生創設自主交流的環境與活動，鼓勵學生自主思考探究，對不懂的內容進行積極的學習與研究。例如，在涉及“角色與責任”的內容時，教師可鼓勵學生進行模擬分析，總結出角色帶給人們的不同責任。

（三）緊密結合生活實際實施教育

教師在政治教學的過程中，要立足于生活實際不可過分夸大。融合生活實際，有益于學生真切地理解和體會責任的重要性。教師還可創設生活情景，引導學生在適當的氛圍中了解承擔社會責任的實際意義。例如，在講授權利與義務的時候，要教育學生積極承擔社會義務，如尊重他人的生命權、肖像權等。并且就貼近學生生活的生命權進行細致的講解，即不可侵犯他的身體、應堅決杜絕暴力事件等。只有尊重了他人的合法權利，才會贏得他人的尊重。

四、結語

當前我國高中生的社會責任意識比較淡薄，缺乏豐富的社會實踐經驗，對社會責任感的認知力有待提升。雖然問題比較普遍，但相信在政治教師以及其他學科教師的積極引導與影響下，高中生的社會實踐能力會逐漸上升，社會責任意識也有所增強。