基礎教育中體育課大班化教學問題與應對

山東省臨沂市沂南縣蒲汪鎮中心小學 侯曉明

一、體育課大班化教學存在的問題

（一）教育關照度在學生身上體現不足，學習熱情不夠

在基礎教育的體育課中，班級規模大，學生人數多，這導致教師不能照顧到每個學生，也沒有很多時間同班上每位學生都進行有效的溝通交流，學生有教學內容上的疑惑卻沒有機會詢問老師，找到解決方法。如此，學生所受到的教育關注程度就已經受到極大的影響，這些抑制了學生學習的熱情和興趣，對學校的教學質量和實現均等教育的機會產生消極影響。

（二）教師授課方法單一，沒有做到因材施教

學生在體育課中主要學習的是運動技術，大班化的體育教學僅僅把體育教師的示范作為授課全部，之后就讓學生完成練習，這種單一的授課方法，沒有真正做到因材施教。

（三）體育設施不能滿足學生練習量

體育課的教學目標要求練習鍛煉身體，這一練習非常依賴器材和場地，但場地及器材在班級規模以大班化計算的人數下，學生的需求不能得到滿足。沒有足量的體育設施做基礎就讓學生進行體育課的練習活動，沒有讓學生達到相當的練習強度，使學生不能完全發揮自身的體能作用和實現身心健康目標，影響他們在體育課上的持續發展。

（四）教學管理難度增大，導致體育課上事故多

管理教學的能力是教師授課過程中的重要環節，這其實對提高教師的授課質量有重要作用。教師在授課時，集中學生的注意力，讓他們真正地融入課堂，才能更好地進行教學活動。以鍛煉身體的過程作為體育課上的授課內容，課堂上發生的事故大都是課上的管理沒有達標，還有學生練習的方法不恰當而導致的。

二、體育課大班化教學的應對措施

（一）增加教育事業投資力度

我國中小學的班級規模人數劃定在大班界定里，從根本上來說都是由于沒有充足的教育經費。研究數據表明，從1960年的2.3%到2009年的3.59%，在教育經費上的投入不夠，對我國教育發展事業而言有極大的消極影響。在我國，很多學校都有校舍資源緊張的問題，由于一般中小學在班級規模上都相對偏于大班化的教育，這使許多學校的教學設施都達不到國家規定的基本標準，在體育教學設施上的安排就更加不能滿足教學需求了。

（二）建立良好的師生關系

經研究發現，教師與學生能夠增加交流的機會，對學生的學習及教師的教學都有極大的幫助，因此師生關系的良好互動能夠有效提高學校大班化教學效率。教師應該更多地去關心愛護班上的每一個學生，使教師和學生二者之間處于和諧的學習氛圍中，這種方法更容易使學生對教師產生尊敬的積極感情，并且將這些情感都轉移到自己的學習中去。

（三）激發學生的學習興趣

對我國中小學的體育教育而言，要使學生掌握相應的基本體育技能知識，養成終生學習體育的興趣。因而，我們應該有突破傳統的體育教學意識，在基本教學課程目標下，教師可以用有趣的體育活動吸引學生的注意力，使他們一起參與到體育活動中，讓班上的每位同學都有機會體味體育活動的趣味，從而使他們有更強的興趣去學習體育技能。

三、結語

我國的大班模式的體育教學尚存在各種問題，比如，對學生的關照不夠，授課方法過于單一，學生練習量不夠，事故發生概率高等問題，這些都嚴重影響了學校體育教學的效果。因此，要實行相應的有效措施，加大教育投資的力度，建立良好的師生關系，提高學生的學習興趣，改善教師體育課上的教學效果，使學生能夠學會體育運動技能，在課堂上發展自身體能，身體得到有效鍛煉。