生態學視角下高中英語教學分析

山東省泰山中學 趙建嶺

為了給學生創造更加融洽的教學環境，教育學家提出了“教育生態學”，這是生態學和教育學相互融合的結果，綜合利用了教學過程中的軟件系統以及硬件設備創建出的一種既兼容又穩定的教學生態系統，學生可以在全景式的教學模式中更好地接受教育，進而提升學生自主學習的能力，從而為我國的未來培養更多優秀的人才。

一、硬件設施——為學生創建良好的學習氛圍

生態英語教學觀就是將整個英語的學習過程規劃成一個整體，這個整體就相當于一個生態系統，教師、學生以及其他客觀存在的物質都是教育生態系統中的組成部分。在一個舒適的英語課堂教學環境中，良好的硬件設施是必不可少的。首先，圖書館是學校的必備資源之一，豐富的圖書資源可以帶給學生良好的啟迪，使學生終身受益；其次，教學服務也是學校硬件設施的一部分，為了提升教師自身的教學能力，學校可以定期組織教師參加培訓，而學生也應該有更多的機會可以和教師進行交流，在學生遇到困難的時候可以及時有人給予幫助；最后，現代化的課堂教學離不開多媒體設備，學校應該盡可能地使每個教室都安裝有多媒體設備。

以蘇教版高中英語為例，教師在講解現在完成時態以及現在完成進行時態之前，可以讓學生課下去圖書館收集一些相關的書籍和資料，對這兩個時態的概念先有所理解，這樣不僅可以加深學生對課堂內容的理解，還可以鍛煉學生自主學習的能力。在英語教學課堂中，教師可以利用多媒體設備來進行教學，通過動畫、圖片以及音頻等方式讓學生充分理解現在完成時以及現在完成進行時的含義和區別。下課時，教師可以利用多媒體給學生布置幾道相關的題目，以檢驗學生在英語課堂教學過程中的學習效果。

二、豐富課程——讓學生在多元化的教學模式下完善自我

高中英語教師應該充分意識到，英語教學不能只是以考試為唯一目的，教學進程也不應以考試為核心。教師應該盡可能地使學生在英語課堂學習中體會到學習英語知識的樂趣，讓學生主動地參與到英語教學活動中。教師可以定期組織一些英語教學活動，如英語演講比賽、英語百科知識競賽以及英語口語大賽等，這些活動可以讓盡可能多的學生參與進來，從而有效調動每個學生的學習積極性。

以蘇教版高中英語為例，教師在講解“Technology”這一單元的時候，可以組織學生進行一場演講比賽，演講的主要內容是自己最喜愛的一件物品，學生在演講過程中需要說明物品的特點、功能以及自己喜愛這件物品的原因，而教師則根據學生的實際表現打分，最終得分較高的學生可以獲得一些小獎品。通過組織英語演講比賽這一方式，幫助學生更好地學好課堂知識，還可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

三、互動教學——通過師生間的交流來提升教學質量

按照生態教育學的觀點，只有學生在課堂學習中得到成就感時，才可能創造出一個和諧的生態教學系統。為了創建出這樣的生態教學系統，教師應該及時轉變自己在課堂教學中的角色，使自己成為一個可以調節課堂活躍度的領導者，充分激發學生對英語的學習興趣，鼓勵學生自主參與到課堂活動中來。當然，每一個學生都會有自己特殊的意見和創造性思維，教師應該給學生創造輕松的課堂環境，讓學生敢于說出自己的想法。因此，師生間的互動是創建生態教學系統的基礎。

四、結語

綜上所述，高中英語的教學改革還有很長的路要走，創建一個和諧完善的教學生態系統是一個龐大的工程。只有使教學生態系統中的各組成部分與環境完美結合，才能使教育取得更好的成就。因此，在高中英語課堂教學過程中教師應該科學調節課堂的活躍度，利用好教學資源，努力為學生創造舒適的英語學習環境，從而有效提升英語教學質量。