農村小學語文教學中激發興趣的有效方法

李群偉

(崇左市江州區左州鎮中心小學 廣西 崇左 532207)

前言：

古人說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,對一個人來說,興趣可以激發起其創造性、好奇心和求知欲。在語文教學中激發起學生的興趣,能夠有效調動學生的情緒,提高學生的學習積極性。激發學生的學習興趣,不僅可以改變學生厭學的情況,使學生主動學習,讓學生富有責任心、自信心,還可以對學生的長遠學習打下牢固的基礎。因此,農村小學語文教師要正確認識到興趣對學生的重要性,關注學生內心的變化,以此為基礎不斷創新教學方法,激發起學生學習語文的濃厚興趣。

一、農村小學語文教學中激發興趣的有效方法

(一)鼓勵學生在閱讀中大膽想象,激發學生的閱讀興趣。在小學階段,想象力豐富學生們的天性,他們對身邊的美好事物往往都能發揮自身的想象力進行聯想,教師在閱讀教學過程中可以充分利用學生們的這一特性,激發學生的于都興趣。比如,教師在帶領學生學習《夸父逐日》這篇神話故事時,教師可以向學生提問,夸父逐日體力不支身死之后以身化萬物,但是在課文中只描述了一部分,聰明的你們能不能繼續發揮想象力,盤古的()化作了()?”對于這樣的問題,學生十分感興趣,思維也十分活躍：盤古的頭發化作了金色的麥子,盤古的手指化作了壓住孫悟空的五指山……這樣可以有效使學生在閱讀中想象,不僅鍛煉學生的創造思維,還激發起了學生的閱讀興趣。

(二)樹立競爭規則,激發學生的寫作興趣。通過調查不難發現,作文寫作一直是困擾小學學生的主要難點之一,造成了學生的畏難心理,那么如何幫助學生克服這種心理,激發學生的學習興趣是每一位語文教師都要面臨的教學難題。而在解決這個問題上,發表法不失為一種有效的競爭規則,即讓學生的優秀作文在課堂上朗讀或者懸掛在班級墻上,并對優秀作文的主人進行表揚獎勵,使學生通過自身努力產生一定的成功感,而沒有評選上優秀作文的學生也會把這當成一個努力目標,因此激發學生對寫作的熱情。例如,教師可以定期組織作文寫作,并重新評選優秀作文,優秀的作文一旦被評選,作文的主人一定會十分高興、再接再厲,同時全班的同學也會羨慕這位同學,把他當成自己超越的目標。另外,還可以將獲獎學生的姓名及照片張貼在作文的上方,并在下方寫上教師的評語。長期以往堅持下去,必定會激發起學生對寫作的興趣,學生同樣不會再把寫作當成是一件難事。最后,已經獲獎的學生,會對自己充滿信心相信自己一定會再寫出優秀文章,而還沒有獲獎的學生也會通過積極寫作,使作文水平得到提高,班級里一定會長久的彌漫著對寫作的熱情。(三)使學生充滿成就感,以此來激發學生的學習興趣。成就感和興趣總是聯系在一起的,由于擁有成就感,可以使學生心情愉悅,興趣也就得以激發和培養。因此,要想激發學生的學習興趣,就要想辦法給學生制造成就感,給學生體驗成功的喜悅。那么怎么做才能讓學生體會到成就感呢?例如,教師在教學的過程中,可以講有難度的題交給學習成績好的學生來解答,將難度小的題目交給學習成績相對較差的同學來回答,當學生們回答正確時,教師要給予表揚,以此來激發學生繼續學習的興趣,當學生回答錯誤時,教師也要幫助學生指出錯誤的地方,激勵學生繼續努力,通過這種辦法,使學習成績好的學生和學習成績相對較差的學生都能擁有成功的機會,切身感受成功給其帶來的成就感。再比如,教師在布置家庭作業時,可以根據學生學習的實際情況向其布置不同內容的作業,可以給學習成績好的學生布置提升語文能力的作業,給學習成績差的學生布置鞏固語文能力的作業,在課上講評作業時,不管是什么類型的作業都要一視同仁,分別給予學生表揚和肯定。通過這樣的辦法,不管是學習成績好的學生還是學習成績差的學生都會因為成功感受到成就感,學習興趣也會越來越濃厚。

(四)樹立榜樣,引導學生閱讀。俗話說得好：“榜樣的力量是無窮無盡的”。一個合格的語文教師,就是要發揮自身的優勢,用淵博的學識去感化學生,用完善耳朵人格去帶領學生進步,因此,教師要在學習生活中為孩子樹立起好的榜樣作用,長久以往,在不知不覺中,學生就會向教師看齊,也會逐漸激發甚至養成良好的興趣。比如,教師由于學識淵博,講課口才好,常常妙語連珠,通過簡單的故事就能激發起學生的學習熱情,長時間下來,學生也會潛移默化的向教師學習,激發、培養起學生讀書的興趣。

二、總結

綜上所述,語文這一學科對學生的成長有著至關重要的影響,提高語文的教學質量也是目前小學對教師提出的首要要求。在傳統小學語文教學過程中,由于部分教師的教學觀念落后,教學方法單一,導致學生學習興趣長期低下,學習成績日益下降,通過以上對如何激發學生學習興趣的討論可以有效的提高小學語文的教學質量,提升學生的學習成績,使學生主動學習,成為學習知識的主體。另外,由于我國復員遼闊,不少農村學校地處偏僻,優秀教師數量相對較少,對于新型教學方法應用難度較大,想要取得良好的成績離不開教師的長久堅持。