興趣教學法在初中教學中的應用

羅 平

(湖南省永順縣第二中學 湖南 永順 416700)

引言：將興趣教學法的應用能夠充分發揮初中美術教學的意義所在,通過興趣教學法增加師生之間溝通的頻率,從而大大縮短二者之間的距離,實現美術課堂教學效率的最大化。在美術教學中教師要充分利用興趣教學激勵學生學習興趣,鼓勵學生主動的參與到課堂活動當中來,體現課堂中學生主體地位。

一、興趣教學法應用于初中美術教學中的重要性

(一)增進師生的交流。教學就是通過有效的溝通像學生傳授知識,如若師生關系疏遠,課堂中學生就會躲避教師的眼神,自己悶坐在座位上,傳統教學中教師言語枯燥、活動單一,學生寧愿自己研讀課本也不愿與教師溝通。但是美術課程需要鍛煉的是學生實際動手操作能力,只有調動了學生的學習興趣,在課堂中學生才會更加樂于與教師進行溝通,在溝通的過程當中了解學生的心理特點自己興趣愛好,對教學內容與進度進行及時的調整。初中美術課堂中的興趣教學法就是將學生放在課堂的主體地位,通過教師的鼓勵與引導,學生能夠在自己興趣上進行不斷的探索。

(二)提升美術教育質量。傳統的教育對于美術教育沒有足夠的重視,學生的積極性調動不起來,導致美術教育不能很好發展,因此滿足不了素質教育的要求。在教學活動中,教師一直強調繪畫上的技巧和各種手法,不關注學生是否有興趣,課堂就會出現無聊的氛圍,學生的學習熱情不高。解決這一問題的最佳選擇就是興趣教育,在興趣教育的課堂中可以融合教師的教學方法,提高學生的興趣和積極性,把學生不自覺的帶入到美術的大環境當中。有效的通過興趣教學方法可以幫助學生開闊視野,自然的提升學生的鑒賞能力,由此來達到提升教學質量水平的效果。

二、興趣教學法應用于初中美術教學的教學策略

(一)運用多媒體呈現多種教學資源,激發學生學習興趣。傳統美術教學課堂中教師采用的都是灌輸式教學法,學生長期處于被動學習的狀態,學習興趣極度低下,對于美術作品的鑒賞度較為低下,對美術知識的了解僅僅局限于課本知識。如若想要轉變低效課堂的現狀,教師就要積極轉變教學觀念勇于創新,采用興趣教學法,借助多媒體資源提升學生學習興趣,拓展知識面延伸更多的美術知識,美術教師要改變傳統的教學方法,積極運用興趣教學法,借助多媒體呈現多種教學資源,豐富課堂活動的同時拓寬學生知識面。

例如,在開展大師作品鑒賞課時,教師就可采用多媒體教學的方式,特別是抽象大師作品帶有強烈的抽象性,學生鑒賞起來十分困難難以提起學習興趣。此時教師就可將大師畫作投放到多媒體課件中,通過圖文、音頻、視頻等動態的教學形式調動學生的學習興趣,鑒賞過程中教師還可輔助于作者背景介紹等活動,使美術教學內容更加生動、形象、豐富,最大限度的增強學生的藝術素養。

(二)開展教學活動,培養學生學習興趣。美術教學通過運用興趣教學法開展豐富多彩的教學活動,并注重以學生為中心,充分體現學生的主體地位,在美術教學活動中組織學生自主進行繪畫,培養學生學習興趣,使學生積極主動融入到美術教學中。在教學中教師應鼓勵學生參與集體活動,增強學生學習的積極性,使美術教學內容體現出趣味性。

例如,在學習建筑相關知識時,為激發學生的學習興趣,教室可以依據課本教材創設多元化的教學活動,課上給學生布置觀察的作業,在放學過程當中留意身邊建筑物的風格及特點,課上隨機抽取學生到講臺分享自己的觀察結果,當學生感受到不同建筑物的不同風格后,引導學生進行創作,鍛煉觀察力的基礎之上增強學生的創造性思維。除此之外為提升學生學習興趣,拓展其知識面,教師還可開展對比教學,通過現代建筑與本地區傳統土家族建筑的對比、中國建筑與外國建筑的對比,培養學生的學習興趣,讓學生在交流溝通的過程當中激發創作靈感。興趣教學法能夠有效提升學生動手操作能力與繪畫能力。

(三)整合教學資源,提高教學效率。美術教學不同于初中文化知識的教學,美術教學更多的注重學生實際動手操作的能力。因此教師要整合現有的教學資源,通過實踐操作激發學生學習美術的興趣,如教師課下提前準備實物,通過寫生的方式激發學生的繪畫興趣。另外教師還可利用教室外部資源,如帶領學生走出教室,對學校的人與物進行寫生,利用學校活動日帶領學生走出校園開展參觀學習活動,在實踐活動中讓學生自主發現美、將初中美術教育與實際生活聯系到一起,最大限度的激發學生的主觀能動性,豐富教學教學活動的同時培養學生的創造性思維,進而達到美術教育凈化學生心靈、增強藝術素養的目標。

結束語

總而言之,在美術教學實踐中,教師要提對興趣教學方法的認識程度,不斷豐富教學方法,針對當前初中美術教學中存在的問題,及時采取具有針對性的措施,提高教學效果。同時要改變傳統教學方式,結合中學生的性格特點,采用多元化的教學方法,激發學生的學習興趣,加強師生互動,增強課堂的實效性,促進美術教學的發展。