讓誦讀在小學語文課堂中閃光

張 波

(貴州省織金縣牛場小學 貴州 織金 552100)

當前語文教學過程中越來越重視語文閱讀教學的作用,學生對于漢語知識的獲取關鍵在于閱讀,因此閱讀對于學生的語文學習有很大的幫助。閱讀不僅可以洗滌心靈,還可以提高學生的文化素養(yǎng)。良好的閱讀習慣更能造福學生。在閱讀過程中學生日積月累的學習,掌握語文日常知識和優(yōu)美的字詞段落,有助于他們的文字寫作及其他方面能力。當前,我國小學生的語文閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,小學生的日常生活中大量電視、電腦、智能移動終端設備等,紛紛融入。然而,電子產(chǎn)品不僅吸引了學生的興趣,而導致了大量學生不愿意花時間和精力沉下心來閱讀,久而久之學生的閱讀水平和閱讀能力會大大下降。

1 何謂誦讀

誦讀是語文閱讀方法中的一種,葉圣陶先生在《文心》一文中提到說,學生早晚誦讀文章,時間久了,學生對于文字的閱讀也順暢了,并且對文章的涵義也理解了。誦讀不僅要讀出聲音來,還要達到能夠熟讀和背誦的境界,除此之外,在誦讀的過程中要專心致志,要與文章的意境融為一體,并且要讀出作者所表達的特定的情感,此之謂誦讀。

誦讀與朗讀的區(qū)別在與哪里呢?誦讀比朗讀更多的專一,朗讀是一種技巧性的閱讀,通過有感情的,慷慨激昂的語調(diào)等進行閱讀,而誦讀要求讀者要專一,能夠達到讀一遍勝過別人讀十遍的效果,其次,誦讀更多的是要熟讀,要達到熟讀成誦的境界,因此誦讀與簡單的閱讀相比,還是有一定的難度的,誦讀的要求和標準更高。

2 要有具體目的的誦讀

誦讀時要有一定的目的性,而不是盲目的、胡亂的閱讀,有些教師在進行閱讀教學的過程中僅僅把誦讀當作是一種課堂的一個過渡過程,還有些教師是為了讓學生通過誦讀大概知道本篇文章是要講什么內(nèi)容,但是這些大部分通過文章的題目就可以看出,這樣的誦讀顯然是沒有具體目標的;部分教師在學生誦讀的過程中不以為然,僅僅是埋頭準備自己的課件或教案,沒有認真觀察學生的誦讀情況,這樣一方面導致學生誦讀過程中投機取巧,另一方面教師對于學生的誦讀情況沒有很好的掌握,也就很難繼續(xù)開展相關的誦讀教學工作。因此教師在進行誦讀教學之前一定要有具體的目標,讓學生帶有目的性的去閱讀。

比如在教學《走遍天下書為侶》的這堂課程當中,這篇優(yōu)美的文章寫出了書籍對我們的重要性,文采十分優(yōu)美,那么在引導學生對這篇文章進行誦讀時,教師首先要求學生在閱讀過程中勾畫出陌生詞匯,其次就是要糾正學生的漢語發(fā)音,這樣有助于學生更加流暢的誦讀文章,然后還可以讓學生帶著這些問題“作者為什么選擇書籍作為自己的伴侶呢?書籍給作者帶來哪些好處呢?”等等,學生帶著這些問題誦讀的過程中自然會更加專一仔細的閱讀從而找尋問題的答案,這樣才能達到誦讀的要求。

3 要有感情的誦讀

學生要想通過閱讀來獲取更多的作者想要表達的情感和情懷就必須有感情的誦讀,通過有感情的對文章進行誦讀,真正融入到這篇文章當中才能從中有更大的收獲,倘若誦讀過程中僅僅只是干巴巴的閱讀不帶任何感情色彩的讀,長期以來,學生自然會覺得誦讀文章是一件很無聊的事。比如在教學《梅花魂》的這一誦讀課程中,教師應該引導學生根據(jù)文章中人物神態(tài)以及語氣的變化,讓學生隨著文章劇情的發(fā)展有感情的閱讀文章,這樣有助于學生從中理解文中外祖父對于梅花深深的喜愛之情,同時通過誦讀也可以從文章中看出作者對于梅花的歌頌,借此歌頌中國人梅花般的節(jié)氣,這些隱藏在字里行間的情感只有通過學生帶有感情的誦讀才能夠有所體會,所以在進行誦讀過程中,學生帶有感情的誦讀可以從文章中獲得更多意外的收獲。

4 要有技巧的誦讀

文章的閱讀是有一定技巧性的,誦讀也不例外,誦讀的目的不僅是要讓學生從中了解文章的大概內(nèi)容,了解文章作者想要表達的思想情感,了解文章中用到的一些表達技巧,更多的是希望學生通過誦讀把文章能夠背誦下來,并印在自己的腦海當中。從而在誦讀過程中教師應該引導學生要有技巧性的誦讀,這樣將有助于更快的記憶整篇文章的內(nèi)容。一般來說,文章的上下文是有一定聯(lián)系的,要達到記憶的目的,教師可以引導學生在誦讀過程中對文章的結(jié)構脈絡以及文章劇情的發(fā)展有一定的梳理,這一段講的是這部分內(nèi)容,那么承接下文的就是另一部分內(nèi)容,通過這樣的閱讀技巧,學生在誦讀過程中自然會把文章進行針對性的拆分,從而達到熟讀成誦的目的。

誦讀教學對于小學生的語文課堂教學有很大幫助,在提高學生閱讀能力的同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,因此小學語文教師應該充分重視小學誦讀教學的方式方法,結(jié)合誦讀的標準和要求進行科學教學,讓誦讀走進小學語文的教學課堂。