創設情境教學法在小學語文教學中的應用

胡邦義

(重慶市大足區實驗小學 重慶 402360)

一、情境教學法在小學語文教學中的應用必要性

在小學教學改革中進行中,教學方法的創新是其中重要的一部分內容,隨著教學改革工作的深入,各種各樣的教學方法也在教學中得到了廣泛的應用。而在其中情景教學法能夠為學生創建相應的教學情境,使學生在情境中獲得學習的體驗,通過學習、討論和思考,把學到的知識和情境相聯系,提高學生的學習效率,因此教師就需要在教學中探究如何高效地進行情景模式的創建,應用情景教學法來開展小學語文教學,提高學生的語文素養。

二、情景教學法的概念及在小學語文教學中的作用

情景教學法指的就是利用實物、音樂或者語言等多種手段來創設生動的教學環境,從而調動學生的情感,對學生進行情感的熏陶,培養學生的學習能力,使學生在情境中感受美創造美。情境教學充分的體現出素質教育的基本要求,具有鮮明的互動式教學特點,同時能夠有效地提高教學的效率。由此可見,情景教學法不僅能夠應用到教育領域,在其他領域也能夠發揮出一定的作用。在課堂上情景教學法能夠有效的提升學生的鑒賞能力,情景教學是利用各種道具來創建一種真實的情境,使得學生能夠在課堂上,體驗出真實的現實生活,與傳統的教學方式相比,學生在情景課堂中能夠很快的理解和掌握基本的語文知識,從而有效地提升了教學的效率。同時,情景教學還能夠有效地激發學生的學習興趣,開拓學生的眼界,發散學生的思維,使得課堂氣氛變得活躍,轉變了傳統教學課堂上沉悶的教學氣氛,讓枯燥無味的課堂變得更加生動有趣。

三、情景教學法在小學語文教學中的具體應用

1.創設情境進行課文導入,拉近學生和文本之間的距離,在課堂教學中要想激發學生的學習興趣,把學生的注意力集中到課堂教學中,教師就需要利用生動形象的語言來進行課堂道路的設計,給學生創建相應的情境,使學生能夠自然而然地進入到學習狀態,和作者進行心靈上的溝通,理解文章的根本含義,因此教師就需要對教材進行精心的研究,創設相應的教學情境,把美的種子播種到學生的心中去。

2.在情景中激發學生的情感,使學生獲得情感的體驗。在小學語文教學中,其中大量的作品都體現了作者的內心情感,蘊含著豐富的情感內容因此教師在教學過程中就需要利用這一部分內容來開展教學,進行情境的創設,文章中的內容能夠激發學生的情感共鳴,教師要注意引領學生走入到作者的藝術情境中,結合教學內容來激發學生的內心情感,使學生能夠感同身受,體會作者的內心感受,培養他們高尚的道德情操。

3.激發學習興趣。情境教學的目的是使學生能夠和教師通過互動創建愉快的教學情境,使學生能夠在輕松愉悅的環境中,學習語文知識。因此在創設教學前,教師應當注重利用能夠引起學生學習興趣的因素來進行情境的創建,比如,在學習文言文或者古詩時,由于這些內容和學生的生活實際比較遠,因此學生可能通過學習也不是很理解文章,不能夠體會文章中的意境,教師在這時就可以通過一個優美意境的創設,使學生能夠體會和感受到文章中所表現出的情感。

4.創設問題情境,激發學生的探究欲望,在課堂教學中,教師還需要創設相應的問題情境,激發學生的學習興趣,讓學生進行自主的思考,從而自主解決問題,同時還可以組織學生進行小組討論,培養學生的合作意識,使學生在合作中能夠發現問題解決問題,在討論中發展思維。教師在課堂結束之后還可以給學生提出問題,讓學生在課下進行探究和思考,這樣就能夠將語文教學延伸到課堂之外,讓學生在生活中學習語文,研究語文。

5.創建和諧的教學氛圍。在目前,許多教師在開展教學時,仍然利用板書的形式來開展教學,這樣的形式往往比較枯燥難,難以使學生感受到學習的樂趣,體會到語文學習的魅力。隨著信息技術的發展,在當前的教育教學中,信息技術得到了廣泛的應用,它能夠使得教學課堂更加豐富多彩,同時能夠利用圖文并茂的形式,為學生創建豐富多彩的教學情境,啟發學生的思維,培養學生的創造力,通過多媒體教學,培養學生的語言應用能力,提高他們的語文素養,借助各種現代化手段來輔助教學,運用多媒體教學設備來開展教學,可以刺激學生的感官,使學生能夠被課堂所吸引,投入到課堂學習中來。

總結

總而言之,在小學語文課堂教學中,教師需要不斷進行教學創新,利用情境教學法開展課堂教學,滿足學生的學習需要,培養學生的語文素養。