夯實(shí)語文基礎(chǔ),提升教學(xué)能效
——一年級(jí)語文教學(xué)過程中學(xué)生的能力培養(yǎng)

趙艷芳

(安徽省臨泉縣長(zhǎng)官鎮(zhèn)第二小學(xué) 安徽 臨泉236413)

教育家陶行知先生曾說：好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)過程中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握基本的語文基礎(chǔ)知識(shí),還需要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí),需要針對(duì)不同的語文培養(yǎng)方向來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施,并針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語表達(dá)等不同的語文能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí),為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升語文課堂教學(xué)能效,教師應(yīng)該積極夯實(shí)語文基礎(chǔ)教育,并結(jié)合趣味化的教學(xué)方法來營造輕松、愉快的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而在這種高效學(xué)習(xí)的課堂氛圍中完成知識(shí)學(xué)習(xí)與語文能力的提升。接下來,筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述一年級(jí)語文教學(xué)過程中學(xué)生的能力培養(yǎng)。

1 基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中顯得尤為重要：因?yàn)檎Z文知識(shí)首先需要簡(jiǎn)單漢字、拼音、詞句的積累才能進(jìn)行后續(xù)的有效教學(xué)。因此,教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)手段來提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng),并通過基礎(chǔ)知識(shí)的教授來幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣和積極性,進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí),并積極參與到基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)過程中。

例如,在學(xué)習(xí)《gkh》這一課時(shí),筆者采用童謠吟唱的方式來開展拼音教學(xué),并幫助學(xué)生在這種愉快的童謠吟唱課堂氛圍中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)能力的提升。在教學(xué)實(shí)踐過程中,筆者根據(jù)課本上的拼音給出：“鴿子飛舞ggg,蝌蚪游泳kkk,荷葉碧綠hhh,無數(shù)美景數(shù)不盡,大自然里真熱鬧”這一童謠請(qǐng)學(xué)生與筆者一起吟唱。經(jīng)過幾遍的重復(fù)和練習(xí),學(xué)生不僅掌握了童謠的內(nèi)容,還通過這種瑯瑯上口的拼音學(xué)習(xí)方式掌握了這一課堂教學(xué)中需要掌握的拼音。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)時(shí),需要緊密結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),選取學(xué)生易于接受、樂于接受的教學(xué)方法加以開展,并在有效的教學(xué)方法開展過程中夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),并為學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣。

2 閱讀能力培養(yǎng)

在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中,教師還需要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的不僅會(huì)直接影響到學(xué)生的語文課文閱讀,還會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)理解能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用,因此,教師可以結(jié)合趣味閱讀教學(xué)的開展來提升學(xué)生的閱讀興趣,并幫助學(xué)生在興趣中完成有效閱讀,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

例如,在學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》這一課時(shí),筆者首先以聲情并茂的范讀來吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而通過分段接力朗讀這種趣味閱讀活動(dòng)來邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀參與。學(xué)生在分段接力的課文朗讀過程中,不僅體會(huì)到了閱讀的樂趣,還在與他人配合閱讀的過程中,深入理解了文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的含義。因此,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要教師加以引導(dǎo),并結(jié)合趣味性較強(qiáng)的閱讀教學(xué)實(shí)施方法來加以實(shí)現(xiàn)。除此之外,教師還可以結(jié)合語文課文的特點(diǎn)進(jìn)行其他閱讀教學(xué)方法的開展,除卻范讀和朗讀外,還可以利用領(lǐng)讀、講讀、默讀、背誦等不同的閱讀芳方法來提升學(xué)生的閱讀能力,使班級(jí)中的學(xué)生感受閱讀、熱愛閱讀,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

閱讀能力的培養(yǎng)不僅需要教師的積極引導(dǎo),還需要學(xué)生的認(rèn)真配合。因此,為了提升學(xué)生的閱讀參與效果,教師應(yīng)該積極采用豐富的閱讀教學(xué)方式來加以課堂開展,并幫助學(xué)生在趣味十足的閱讀課堂中積極參與、提升閱讀能力。

3 口語交際培養(yǎng)

在一年級(jí)語文教學(xué)過程中,教師還需要著力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生在社會(huì)生活、家庭生活和校園生活當(dāng)中,最常常使用的語文能力當(dāng)屬口語交際能力。因此,教師應(yīng)該在課堂教育中,通過看圖說話、師生對(duì)話、整句表達(dá)等口語訓(xùn)練方式來進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),并借此來提升學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

例如,在口語交際《聽故事,講故事》中,筆者請(qǐng)學(xué)生按照課本中的圖片進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。首先,筆者結(jié)合圖片的觀看來為學(xué)生講述了《老鼠嫁女》這一童話故事;接著,筆者要求學(xué)生按照?qǐng)D片展示的內(nèi)容自己進(jìn)行口語練習(xí),試著與自己的同桌講一講這個(gè)故事。經(jīng)過圖片觀察和一段時(shí)間的口語教育能力訓(xùn)練,學(xué)生的口語表達(dá)能力將會(huì)得到顯著的提升。同時(shí),教師需要在其口語訓(xùn)練中進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立口語自信,喜愛上口語表達(dá)和交際活動(dòng)。

一年級(jí)是學(xué)生語文能力建立、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的第一步,也是學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)階段。因此,教師應(yīng)該積極結(jié)合有效的課堂教學(xué)方式,針對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),并幫助學(xué)生建立熱愛語文知識(shí)、勇于進(jìn)行語文能力展示的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)過教師的教學(xué)培養(yǎng),定可以為學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提升語文學(xué)習(xí)能效。