淺談如何做好班主任工作

劉 波

(四川省樂山市海棠實驗中學 四川 樂山 614000)

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體,使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展,形成良好的個性是每個班主任的愿望。學校的工作主要是學生工作,而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作,但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。

1 以身作則,做學生的表率

教師以身作則,做學生的表率,用自己的品質去感染學生是很重要的。大教育家烏申斯基曾經說過這樣一句話：教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。在學生的心目中,老師是至高無上的,尤其是班主任,就像一個大家庭的管家,孩子會把自己心中的喜怒哀樂毫無保留地告訴你。如果老師能適時適地加以引導,用自己的一言一行、一舉一動去感染孩子、教育孩子,會起到事半功倍的效果。有一次,我和學生約好晚上回家各自查閱＂龍眼和山里紅＂的有關資料。因為回家后事太多,我忘記了查閱,而學生卻查閱了許多精彩的資料。我想老師未能實現諾言,學生對老師一定有看法。于是,我向全班同學道歉,希望他們能諒解。如果這事隨便敷衍,老師在學生的心目中可能就是一個不講信用的人,這對學生以后的成長是非常不利的。我始終相信：身教重于言教。

2 班主任樹立的威信應從三方面努力

2.1 不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”,而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識。

2.2 加強迫德修養,做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此,提高思想道德水平,加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

2.3 具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協調能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,發現、培養和使用人才的能力,總結工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學生的思想、情感、需求,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達知人知面知心的能力,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結合的能力,應有較高的演講和對話能力。

3 切實做好學生工作

班主任練好“內功”足做好學生工作的前導,班主任在努力提高自身素質能力的同時,對于班級工作,其實可具體要做好以下三項工作。

首先,樹好班風：學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,愛班好學的極業精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎,是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,通過黨支部、團委、學生科等多種組織,利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一,是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此,班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。其次,培養骨干：要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說,班委會和團支部是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用,他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,能否組建起強有力的班委會和團支部,如何調動學生干部的積極性,利用他們的優勢做好學生工作,也是衡量班主任工作水平的標志之一。再次,自主管理：眾所周知,戰國時思想自由,百家爭鳴。其中的儒家和法家,一個是推崇仁義,另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗,競選班干部來培養民主氣氛,另一方面,再實行充分的民主策略,也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”,就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例;“到學生中去”,就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己,通過量化打分,來鞭策自己,從而不斷進步。

這一學期,我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制,讓每位同學對一天的情況進行紀錄,通過這一行為,增強了學生的主人翁意識,同時,也鍛煉了學生的管理能力,使人人都能走上講臺,人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分,一周一統計,兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監督、自己完善的班級管理體制,使我們班的競賽成績卓有成效,更使學生養成了良好的學習、生活習慣。

班主任工作是漫長而艱辛的,我走過二十多年的教學歷程,深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點對班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!