淺談幽默教學方式

（甘肅省臨夏市江牌小學 甘肅臨夏 731100）

一、幽默教學的作用

幽默的教學方式能產生意想不到的效果，能讓一個討厭語文這門課的學生愛上語文課，能讓枯燥的學習變得有樂趣，能讓緊張的課堂氣氛變得活躍起來。教師在語文教學過程中應努力挖掘教材中的幽默因素，設計富有幽默色彩的教學方法，使學生在愉快的氣氛中，獲取知識，發展能力。幽默是體現教師的魅力，活力，能力的重要標志，是教師知識，智慧，靈感，修養在教學中的集中體現，也是提高教學效果的一種手段。

隨著基礎教育從“應試教育”向素質教育“轉軌”的不斷深入，在教學中如何喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，已成為教學改革的一個重要課題。在語文教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。所以，對于教師來說，需要提高幽默教學藝術的修養，掌握幽默教學藝術的必要技巧。

二、幽默教學的效果

1.可以活躍課堂氣氛

課堂氣氛是影響和增強教學藝術效果的一種非理性因素，是構成課堂教學藝術情境的重要組成部分。良好的幽默教學藝術的快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。運用幽默教學，在活躍的課堂氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維創造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，才能共同創造出良好的教學藝術氛圍。

2.可以和諧師生關系

幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關系的安全閥作用，它可以冰釋誤會、釋解責難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。教育實踐表明，師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確認識的真正理解，即所謂“意義障礙”。而幽默教學是和諧師生關系、消除意義障礙的良藥。另外，教師機智而輕松地“幽默一把”，有時還可使自己從容脫身，離開不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學環境。

3.可以激發學生求知欲

幽默可以使人產生親和感，增強學習的欲望，幽默教學能有效地激發學生求知欲，有利于學生對知識的理解和掌握。據國外有人研究發現，如果在講一個詞語時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋詞語意思，學生的有意注意就會提高，成績也會提高。

三、幽默教學的要領

1.要服務語文教學

幽默在教學中只是“添加劑”、“調味品”，量不可太多，所謂“物極必反”。頻頻笑語，也會分散學生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。幽默教學常常富于啟發性。學生只有通過積極的思考和想象才能會意和欣賞和接受，在笑過之后又需深入思考或想象，這樣就可以鍛煉學生課堂思維的靈活性和想象的創造性。

2.要聯系學生實際

在教學中，教師是體現幽默的主動者，學生是感悟幽默的主體。如果幽默教學脫離了學生的實際，就難以引起共鳴，幽默就可能變形走味。

3.要發展學生個性

教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講解知識，可以讓學生直接享受幽默教學的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦讀的煩惱，進入樂學的境界。幽默產生的時刻，也正是人的情緒處于坦然開放的時刻。每當學生因心中喜悅而開懷大笑之后，常常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心。

四、幽默也是教育管理的必備條件。

1.教師的幽默是師生關系的“潤滑劑”

在教學中往往出現類似情況：有些學生常會偷懶或貪玩而不做作業，老師問時都說忘了，正是“事出有因而查無實據”，如果教師聲色俱厲地訓斥一通，則很容易出現和學生對峙局面。在這種情況下，如果用幽默方式批評，這種批評方式有刺但刺不傷人，因為有幽默的存在，能保證師生關系繼續正常“運轉”，因而起到潤滑作用，減少不該有的摩擦。

2.幽默教學益智明理，是教師才華的流露

許多優秀教師常將閃爍的智慧思維的幽默滲透于教學，含而不露地引發學生的聯想，出神入化地推動對知識的領悟，收到意想不到的效果。

我發現有些學生偷著學抽煙，在班會上說：“今天我不想講吸煙的壞處，倒想講講吸煙的好處，抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這欲貶虛褒的幽默，寓莊于諧。句句擊中要害，在一片笑聲中，學生們認識到吸煙的害處。達到了預期的目的。

3.教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光

教師的幽默又常常是一種內心情緒表露過程。一個淺淺的微笑，一個姿勢動作，都可以折射出幽默之光來，教師可用輕松的方式來制造幽默，緩解教學矛盾。如個別學生朗讀時聲音放不開，于是教師也模仿那位學生讀課文，并讓學生感受，學生們都笑了，那位同學也笑著放聲朗讀了。這種幽默的教育方式常常能反映出教師高尚的人品和師德。

五、運用幽默教學應注意的問題

1.教師要明確幽默教學的目的

幽默教學的目的是為了使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識。增長智慧，陶冶情操，修養德性。因此，教師運用時出發點應該是真誠善意的，這樣才能喚起學生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學生愉快地接受教育。

2.幽默教學應服務于教學內容

幽默教學不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學內容，必須與教學內容和諧一致，根據教學內容的性質和需要，巧妙地創作和使用幽默教學，幽默教學有助于學生加深和拓寬對教學內容的理解。

3.幽默教學應做到適當

幽默教學是一種很美的教學藝術形式，但它的美在于使用適當。適當表現在量與質兩個方面。量就是要注意頻率。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學內容與目標，而且會引起學生的厭煩。幽默教學的質，就是幽默教學必須不是低級趣味的，不是單純為逗樂而幽默，不是過分的玩笑，而是具有較高的審美價值和教育價值。為這堂課服務。

總之，在教學中教師恰到好處的使用幽默，會產生深入淺出、“雅俗共賞”的特點和功效。幽默教學是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。使教學達到事半功倍的效果。