淺談本土語言在小學作文中的取舍與辯證

（商州區第二小學 陜西商洛 726000）

在日常作文教學中，發現學生因受地域或環境的影響，作文中經常出現較多的方言，有的使用巧妙得當，使文章顯得生動詼諧、活潑有趣，有的則使文章生澀、難懂，給閱讀理解帶來一定的困難，更因語法習慣性錯誤，把學生的作文導入誤區。因此，作為語文教師，在教學中，特別是作文教學中，要規范學生的書面語言，取精去粗，使學生的作文既來源于生活，又高于生活。

一、本土語言中詞匯的取舍和辯證

1.詞匯的取舍

蘇聯文學家斐定曾說：“每個詞匯從其最初形式上來看，必然是屬于一定的地區的，必然是有其歷史上的故鄉的。”北方方言是普通話基本詞匯歷史上的故鄉，因此，陜西方言基本詞匯與普通話基本一致，如桌子、椅子、腳、手、遠、近、笑、罵、千、百、雙等，諸如此類的詞匯，自然應取，不能舍。另有一些方言，雖與普通話基本詞匯稱謂不同，但適用范圍較廣，意思大家基本上能理解，如“西紅柿”叫“洋柿子”，“火柴”叫“洋火”，“老練”叫“老辣”，“專家”叫“把式”，“廚房”叫“灶火”，“馬鈴薯”叫“洋芋”，“玉米”叫“苞谷”等這些詞匯應該根據表達需要擬定取舍。但陜西各方言片區，有一些地域性很強的詞語，俗稱“土話”我們視其為狹義上的方言，曰本土語言。

語言是社會的產物，它往往受到各種條件的制約，如地理位置，人文因素等。就拿商州方言來說吧。如“頭”，在商州方言有的管它叫“接囊”，有的管它叫“搡（陽平）”，“麻雀”稱之為“羞子”，“冰雹”稱之為“冷子”，“上衣”稱之為“背搭子”，“吃”稱之為“咥”等，這種同一事物，不同稱謂，給小學生的作文帶來了很大的影響。學生雖從上幼兒園起就開始學習普通話，但難免受環境影響。因此，作文中時有出現，特別是農村學生，諸如此類生僻詞匯，適用范圍較小的方言，應舍不應取，這樣才能規范學生語言，使學生作文走向正規化。

2.詞匯的辨別

本土語言中應取詞匯，自不贅言，但宜舍之詞，應如何舍去，則需教給學生辨正的方法，這樣，才能使語言規范。

首先必須是學生明白“土話”（即本土語言）于“洋話”（普通話）的轉換，這樣才能避免使用方言。舉例如下：（常用詞匯）

（1）表示時間：（本土語言和普通話）

早起（早晨）、白兒（白天）、麻麻黑（黃昏，傍晚）、夜里（昨天）、晌乎（晌午）、夜黑（昨晚）、外后兒（大后天）、現前兒（大前天）

（2）表示稱謂：（本土語言和普通話）

洋火（火柴）、洋柿子（西紅柿）、惡沙（垃圾）、汽溜水（蒸汽）、洋灰（水泥）、沒子（蚊子）、碎娃（兒童）、背搭子（上衣）、毛（頭發、劉海）、白雨（暴雨）、冷子（冰雹）、接囊，搡（頭）、眼窩（眼睛）

（3）形容詞：（本土語言和普通話）

哈（壞）、悶（笨）、麻利（快）、靈（聰明）、暮囊（慢）、爛臟（不好）、皙（漂亮）、二（魯莽）、親（好看）

（4）動詞：（本土語言和普通話）

打錘（打架）、試活（嘗試）、言傳（答應）、日弄（騙）、諞（暢談）、吃謀，摸（估計）、吃煙（抽煙）、打江水（游泳）

（5）其他：（本土語言和普通話）

冷，冷哭，冷拿（不停地）、太太（很、非常）、邦間（差不多）、尞扎了（好極了）、害巴（大概）

其次，作文中幫助學生改正句中方言詞匯使語言規范化。

如：①“你到阿達去呀？”你到哪里去呀？②“這才美太太?！边@才很（非常）好。③“你不美，得是？”“你生病了，是不是？”

④“我大是夜黑回來的。”我爸爸是昨天晚上回來的。⑤“剛開始是白雨，后來還下冷子來?！眲傞_始是暴雨，后來還下了冰雹。

再次，保留本土語言中生動形象的詞匯，使文章富有特色。

名篇舉例：

①“爛包光景”（貧窮艱難的生活）——《平凡的世界》②“這親事竟然三錘兩棒就定了音”（很快）——《平凡的世界》③“誰愿意當這號瓷腦？”（笨蛋）——《平凡的世界》④“真的俊氣嗎？怎不見路上男人家搶我”（漂亮）——《浮躁》⑤“怕你不悅意哩”（樂意）——《浮躁》⑥“戲果然演開了，再沒人談七談八”（議論）——《秦腔》⑦“每天嘻嘻哈哈，十分哄伙”（人多、熱鬧）——《小二黑結婚》⑧“時常有些神眉鬼道兒的”（神秘莫測）——《駱駝祥子》

學生作文：

①“她媽媽呀，成年是個藥罐罐?！保ㄩL年）（久病的人）用“藥罐罐”這種借代手法來說明她媽媽是個久病之人，生動形象。②“你麻麻利利去。”（快點）③“你少給我灌米湯?！保ㄕf好聽話奉承人）④“看你黑不溜秋的那么難看！”（黑）⑤“走，扎猛子走。”（游泳）

二、本土語言中語法結構的取舍與辨正

就商州本土語言而言，與普通話的語法結構差異較小，主要表現在重疊詞綴、代詞、助詞等詞法方面，前面詞匯辨正已舉數例，現就一些語法舉例辨正。

1.“把”字句的取舍及辨正

“把”字句在本土方言中運用較為廣泛，主要有兩種情況。

（1）方言用普通話不用。如；

①我把飯一吃，我就來到了學校。（我一吃過飯，就來到了學校。）②我把一支鉛筆沒了。（ 我丟了一支鉛筆。）

（2）方言、普通話中“把”字句語序不同。例：

方言：我從一尺五寸把你養大，我容易嗎？（普通話：我把你從一尺五寸養大，我容易嗎？）

方言：把水不要灑到我桌子上。（普通話：不要把水灑到我桌子上。）

此類“把”字句也應以普通話語序為準，改正這顛倒的語序習慣。

2.其它語法辯證

（1）句末“不”的辨正。例：

①西瓜甜不？（ 西瓜甜不甜）②你去呀不？（你去不去？）

這類句子，僅是方言習慣性的省略，注意把話說完整即可，一套一千三，太貴了。一套衣服一千三百元，太貴了。

（2）其它方言語法辨正。例：

①你阿達去呀？學里去呀。（你去哪兒呀？去學校里。）②你飯吃了沒？（你吃了飯沒有？）③得是你呀想去哩？（你是不是也想去？）

這類句子的辯證應根據情況，隨時隨地，適時改之。

本土語言隨帶有強烈的地域性，這種地域性會妨礙人與人之間的交流。但教師只要在作文及教學中時時留心，適時引導，規范語言習慣，發展個性語言，學生一定會走出一條富有特色的作文之路。