小學高年級語文寫作教學的有效策略研究

和 彬

（云南省怒江州蘭坪縣中排中心校 云南怒江 671400）

引言

漢語言文字的發展與語文教學可謂是相輔相成，兩者之間的發展有著密不可分的關系。漢語文字經歷了上千年的演變和發展才有了今天的形態，漢語言文字是中華民族的獨有語言文字。在小學語文教學中，老師也是肩負著對中華文化的傳承的重任。所以在語文教學中，更應該重視小學高年級語文教學的研究。

在小學階段的學生還不具備獨立學習的能力，所以需要老師的引導和啟蒙。小學生作為我國們國家未來的人才，是需要“德、智、體、美、勞”全面發展。這是素質教育的要求，也是二十一世紀新型人才的要求。[1]

一、小學語文寫作教學的意義

漢語言文字也是中華民族傳統文化的一部分。漢字是世界上最古老的文字之一，在現今還被中華民族的人民廣泛使用。現今小學教學中，老師更應該重視學生的寫作能力的培育。如果沒有寫作的記錄，就沒有現今的浩如煙海的文獻資料。在語文教學發展的過程中，不同的文化內涵和精髓都應該充分給學生解釋。我們現在的文獻資料是用來記錄人們之前的歷史、生活經驗、知識等等。可以說，沒有寫作的記錄，就沒有我們今天的文化。[2]

寫作的過程中是有很多文化內涵積淀，在小學階段，老師主要旨在幫助學生形成一個良好的學習習慣，在學習的過程中尋找興趣。因為小學階段的學生年紀都比較小，不具備一定的學習能力，老師應該起到啟蒙和引導的作用。在上課的時候，如果課堂內容比較枯燥，學生很難集中注意力，這樣對于學生來說學習效率低下，并且會產生抵觸情緒，所以在小學語文教學中可以采用多元化的教學手段，這樣在教學的過程中，可以提高學生的思考能力，創新能力等等。

二、利用現代教育技術，提高學生興趣

在素質教育的發展下，我們更重視學生的綜合能力，而小學語文教學中，更可以通過教學的手段來提高學生的寫作能力。老師必須重視小學生的寫作能力，采用循序漸進的教學方式，讓學生主動參與進課堂，主動去鍛煉自己的寫作能力。

在小學語文的課程設計上，如果老師經過巧妙的設計，那么提高小學生的寫作能力一定不是難事。比如多媒體教學的方式就可以讓學生參與進課堂，提高學生的興趣。多媒體是現代教育技術的展現，學生很容易提起興趣。學生在參與課堂的過程是一個主動參與的過程，學生內心不會覺得抵觸或者反感，在學習的過程中更容易培養對于學習的興趣。老師在引導學生寫作訓練的時候，采用多媒體教學，讓學生可以通過視頻、圖片、音頻等等方式，都可以讓學生愿意去參與到課堂。學生覺得好玩和有趣的同時，也可以提高自己的寫作能力。可以讓學生自由發揮，培育創新能力。

小學語文學習的過程中，學習的內容會有一些枯燥，但是學習的過程是有趣的。學生在寫作時候，可以鍛煉創造力和寫作能力，同時也可以利用學生參與的過程，讓學生深入了解語文的文化內涵。在教學的時候老師應該更重視學生興趣的培育，不僅僅是成績的提升，基礎知識固然重要，但是對于一個學生來說更重要的是學習能力和良好的學習習慣。小學生要全面發展，就應該重視自身的綜合素質和核心素養。

三、寓教于樂，讓學生參與進課堂

隨著中國國力的提升，中國的國際影響力也有了顯著的提升。我們國家越來越重視文化軟實力的競爭，所以我們要加強對于文化的傳承與發展。但是我們對于傳統文化的傳承不是盲目的，我們要傳承體現時代性，要保證符合當下群眾的核心價值觀的傳統文化。而小學語文教學對于中華傳統文化上起到重要的作用。語文具有的工具性，更要強調語文的人文性。現今寫作具有時代性、實效性和實用性的。要考慮到寫作的內容的本身既要反映時代精神，又要具有傳播意義和教育意義。

在學習的過程中不應該是枯燥的理論灌輸，更應該加入多元化的教學方式。現今信息技術的發展下，老師可以采用多媒體教學。在多媒體的幫助下，讓學生觀賞詩歌朗誦比賽，可以引起學生的興趣。或者采用游戲的方式，寓教于樂，讓學生融入課堂中。在學習的過程中雖然枯燥，但是也可以采用游戲的方式讓內容變得有趣起來。游戲也是小學生喜聞樂見的一種活動。在游戲中，學生既可以享受到學習的樂趣，也可以參與進課堂，提高自身的能力。這樣在學習的過程中，學生主動參與，在一個輕松、愉快的學習氛圍中學習。給學生營造一個良好的學習氛圍，可以提高學習效率和學習興趣。

四.培育興趣，增加自信

在語文的學習中需要做大量的寫作訓練，但是很多學生遇到比較長的作文內容的時候自己就會主動放棄。這樣的教學難點的突破上，可以融入多元化的教學手段。在語文寫作教學中，可以做到讓學生了解語文學習的了解知識內容，也可以鍛煉學生的表達能力和語言組織能力。學生還可以根據語文課本中的圖畫內容來看圖寫作。比如在人教版小學語文二年級上冊中《雞媽媽的新房子》中，就可以根據課本上的圖畫來用自己的話描述雞媽媽的新房子的樣子。可以讓學生閱讀課本中文章，并且對雞媽媽的新房子有了一定的描述。可以讓學生充分發揮想象力和創造力。

結語

寫作的訓練可以豐富學生的想象力，增強對于學習的興趣，培育創新能力。在教學的時候，可以有多元化的手段讓學生融入進去，增強教學的趣味性和實用性。而寫作能力的培育具有很強的實踐性，可以采用很多方式，學生也提起了興趣。不局限于課堂里面的訓練，在課堂外也可以進行作文訓練，在生活中學生也可以有更多的機會進行記錄、寫作。而這種各樣的鍛煉，也可以提高學生的綜合素質。

因為寫作是富有生命力和情感，小學生在寫作的過程中要樹立正確的價值觀。學生學習好寫作，也是對于中華民族傳統文化的一種傳承，所以學生更應該寫好每篇文字，來弘揚我們國家的文化精神。

[1]辛濤;姜宇;劉霞.我國義務教育階段學生核心素養模型的構建[J].北京師范大學學報(社會科學版) 2013.

[2]非物質文化遺產縱橫談：北京市非物質文化遺產保護工作高級研討班論文集[J].民族出版社2007.7.1.