利用微信公眾平臺(tái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究*

馬 麗

（安徽省六安市裕安區(qū)城北第二小學(xué) 安徽六安 237000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)網(wǎng)民呈現(xiàn)巨幅增長。微信作為一款用戶超過7億的通信軟件已經(jīng)成為信息技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)新生事物，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)也帶來了機(jī)遇。微信公眾平臺(tái)的在線教育教學(xué)能夠積極促進(jìn)學(xué)與教之間的有機(jī)融合，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢：（1）實(shí)現(xiàn)一對(duì)一和一對(duì)多的個(gè)性化教育教學(xué)；（2）有利于落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本理念[1]。通過微信公眾平臺(tái)能夠 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突破課時(shí)限制，有效彌補(bǔ)課時(shí)不足問題，緩解學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，從而顯著提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力反思批判能力。

一、微信公眾平臺(tái)的實(shí)踐運(yùn)用

微信公眾平臺(tái)中對(duì)所使用的數(shù)學(xué)表格、相關(guān)視頻資源以及文字等經(jīng)經(jīng)過精心編輯，在時(shí)間過程中，筆者對(duì)微信公眾平臺(tái)的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)加以進(jìn)一步確認(rèn)。在圖文編輯中，要注意其瀏覽畫面的整體流暢性和推送信息的數(shù)量把控，再上傳有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)視頻。微信公眾平臺(tái)在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程中具有非常好的作用，能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)起到重要的作用。現(xiàn)階段來看，微信用戶活躍度非常高，對(duì)于普通群眾而言也更容易接受。利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)，能夠積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道也能夠被大大拓寬[2]。

二、基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)

微課教育教學(xué)要與教學(xué)目標(biāo)完美結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加以調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)微課的網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)對(duì)微課資源加以有效整合，最終使得微課教學(xué)更完整。一般來說，微課教學(xué)在10min左右，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性非常強(qiáng)，注重對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，但是在微課教學(xué)過程中更為注重完整性。基于此，微課教學(xué)要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)里面等貫穿在真?zhèn)€過程之中。在微課教學(xué)中，要加強(qiáng)策略性，使得教學(xué)內(nèi)容更為完整，便于學(xué)生更快領(lǐng)悟到知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在微課教學(xué)的流程設(shè)計(jì)過程中，首先要制作一個(gè)簡單流程圖，再讓學(xué)習(xí)者能夠熟知整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。微課設(shè)計(jì)中，微課質(zhì)量是關(guān)鍵，制作微課時(shí)要在多種多媒體手段輔助下進(jìn)行，使用諸多素菜和場景，最終能夠讓微課數(shù)學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩。由于微課的發(fā)布需要借助微信公眾平臺(tái)，所以在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注重系統(tǒng)流暢性，方便學(xué)生能夠長期使用，最終將微課的點(diǎn)逐漸連成線和面[3]。

三、微信公眾平臺(tái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

1.微信公眾平臺(tái)輔助下能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教育教學(xué)具有以下優(yōu)勢：（1）主題突出；（2）內(nèi)容精煉；（3）畫面生動(dòng)活潑。由于小學(xué)生年齡小，所以容易被新鮮事物所吸引。小學(xué)生的注意力不夠集中，在上課過程中容易開小差。而微課教育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言具有重要的價(jià)值，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，在微課教育下，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課程中引導(dǎo)以及課后復(fù)習(xí)等能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)性更高，也能夠讓學(xué)生帶著疑問來上課，挖掘其學(xué)習(xí)能力。在課前應(yīng)用中，教師提前在微信公眾平臺(tái)上發(fā)布微課，讓小學(xué)生能夠在上課之前進(jìn)行觀看，再找出其中難以理解的知識(shí)點(diǎn)。在上課前，對(duì)所存在的問題進(jìn)行在線交流，加上教師地針對(duì)性指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在上課之前就掌握好基本框架，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師通過學(xué)生地反饋能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)盲區(qū)，再做到針對(duì)性的指導(dǎo)，便于在之后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的教育，提高課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在上課過程中，教師應(yīng)該在完成系統(tǒng)授課之后，重點(diǎn)講解重難點(diǎn)知識(shí)，利用好微課讓學(xué)生加以理解。教師在講解知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)深化認(rèn)識(shí)。微課相比起教師的講解而言更為生動(dòng)和形象，舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)不規(guī)則幾何圖形時(shí)，部分學(xué)生對(duì)不規(guī)則的圖形面積計(jì)算方法會(huì)產(chǎn)生疑問，教師在發(fā)起討論時(shí)，通過微課教學(xué)能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，除此之外，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，學(xué)生對(duì)于課堂上難以消化的內(nèi)容可以讓學(xué)生在課后加以微課復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，和其他學(xué)生進(jìn)行在線交流，也能夠通過微信公眾平臺(tái)搜索關(guān)鍵字，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解度以及解決實(shí)際問題的能力。

2.突出主題微課，積極指導(dǎo)學(xué)生掌握好畫圖和舉例等學(xué)習(xí)策略

心理學(xué)家認(rèn)為理解事實(shí)上是學(xué)習(xí)者以信息傳輸和信息存儲(chǔ)為基礎(chǔ)，根據(jù)已有的信息來建構(gòu)心理表征，最終能夠獲得心理上面的意義。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生所列舉的例子越貼合實(shí)際就越有利于理解數(shù)學(xué)，因此，采取畫圖學(xué)習(xí)能夠作為一種常用的數(shù)學(xué)思考方式，便于在圖形指導(dǎo)下分析數(shù)量方面的關(guān)系。在教學(xué)排隊(duì)問題的過程中，由于學(xué)生首次接觸用畫圖的方式來解決問題，所以對(duì)如何使用畫圖來表達(dá)已知信息和未知信息等經(jīng)驗(yàn)不夠充分，此時(shí)必須通過反復(fù)的練習(xí)來加以鞏固處理。學(xué)生通過觀看動(dòng)手操作的指導(dǎo)性微課，從而初步了解后動(dòng)手畫圖的基本過程和基本方法等，為后續(xù)的相關(guān)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

使用思維導(dǎo)圖助力學(xué)習(xí)，打破常規(guī)思維，再從中獲得知識(shí)和方法。思維導(dǎo)圖是一種高效率表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具，充分利用好圖像、文字等促進(jìn)學(xué)生有調(diào)理地、有方向地加以數(shù)學(xué)思考，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

通過微信公眾平臺(tái)與學(xué)生之間的長期互動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握好基本預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終顯著提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

[1]焦榮華.基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].赤子,2017,11(20):224.

[2]張麗美.“微信公眾平臺(tái)”如何在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮作用[J].通訊世界,2015,17(9):190-190.

[3]王曉娜,靳瑞霞,丁丹等.基于微信公眾平臺(tái)的醫(yī)學(xué)院校高等數(shù)學(xué)移動(dòng)課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].信息與電腦,2015,13(24):156-158.