小學數學核心素養培養的思考與實踐

王利利

（青海省西寧市西關街小學 青海西寧 810000）

一、小學數學核心素養的價值

1.反映數學的本質與價值

數學核心素養主要從學習數學知識所需要的思想與方法這兩方面體現出來，以此將數學的價值與本質反應出來。假如學生無法全面深入理解數學知識點或者概念，就會缺乏空間感、數感等核心素養，在今后的學習數學的過程中，甚至是學習其他課程時，會產生許多不利影響。因此，在數學教學的過程中著重培養學生的核心素養，才能充分提高學生的學習能力與質量。[1]

2.提高學生的數學素養

教育的最終目標是提高公民的素養，其中的數學素養就是公民的基本素養之一。將以往的計算、測量、統計的基礎上，形成具體的思想方法，并充分表現出其價值與作用，這就是所謂的核心素養。這樣的教學理念不但能使學生充分掌握相關知識，還能發散學生的思維能力，提高學生的創新能力。在數學教學的過程中保證學生掌握相關學習方法，鼓勵學生大膽說出自己的看法，提高學生的自主學習能力，促進學生綜合能力的提高。[2]

3.體現小學數學課程理念與目標

在九年義務教育的過程中，讓學生掌握相關數學知識，并促進其個性發展，讓學生在數學方面有著更多的發展方向，這就是我國素質教育的目標。數學這門課程存在的價值就是培養學生的數學核心素養，提高學生學習數學知識的能力，并將這一理念全面貫徹落實到數學教學活動中。

二、當前小學數學教學中存在的問題

1.忽略學生主體地位

受應試教育環境的影響，教師過于注重考試成績與升學率，課堂上經常出現死記硬背、填鴨式的教學，這樣的教學方法降低了學生學習的積極性，甚至產生厭煩心理。學生在這樣的環境下知識被動的接受，缺乏主動的思考，難以發揮自己的主觀能動性和學習的主體作用，學生對所學的知識也不會進行靈活的運用，難以真正的融入課堂之中，難以提高學習效率。

2.教師的素質水平有所欠缺

教師的素質水平的高于低對學生的學習效果有著直接影響，在實際的教學過程中，大部分教師依舊延續傳統的教學方法與教育理念，教師沒有根據時代的發展及時更新教學方法。隨著素質教育的提出與深化，應加大力度提高教師的教學觀念和加強現代教育教學手段與方法。部分教師對新課標所提出的教育要求并沒有給予充分重視，難以激發學生的學習興趣，進而導致教學質量得不到充分保障。因此，想要達到新課改的要求，提高學生的學習效率，教師必須進一步改進與提高自身素質水平。

3.師生間缺乏溝通交流

數學這門學科有著很多獨特之處，邏輯性強是其一，每天都需要與數字打交道。但是部分教師的教學方法過于落后，使學生逐漸喪失了對這門課程的學習興趣。另外，還有些教師在講課過程中忽略了與學生的交流互動，無法及時掌握學生的認知水平、思維能力等，教師只是一味按照大綱的要求進行講解，沒有有考慮學生的需求，缺乏有有目的性的教學，導致教學效率不高。

三、小學數學核心素養培養的對策

1.以教材為教育核心

想要更好的培養學生的數學素養，教師應將教材作為教育核心，并引導學生充分挖掘教材，鉆研教材中所所包含的數學核心素養的內容。數學核心素養是在計算、測量、統計等基礎上延伸出的相關思想與方法。在教學之前，教師應充分做好課前準備，讀懂教材，并深入研究其中的內容，對其中的概念、例題等深入分析，精確把握好當中的內在關聯。另外，教師還應明白教材的本質，探求其中的核心素養，講解學生可接受范圍內的知識，并以此作為教學的基礎。

2.融入數學文化知識

在傳統的教學過程中，教師更加注重基礎知識的講解，所講解的內容大都是課本中的概念與例題，這樣的課堂枯燥乏味，會大大降低學生的學習興趣。在某些數學內容中，會蘊含相關的歷史知識，在培養學生的核心素養時，教師可以充分利用這些歷史知識，以此培養學生的核心素養。當教師為學生講解完相關概念與知識點后，可以適當穿插些歷史知識，拓展學生知識范圍的過程中提高學生學習興趣，讓學生在學習的過程中掌握更多知識。

3.教師提高自身素養

小學這一階段的學生，所接觸與學習到的知識都是通過教師的講解，在小學數學教學中培養學生的核心素養，教師占據著至關重要的作用。對學生進行核心素養培養時，教師應事先對相關理念進行深入研究，并且在設計教學環節時堅持以人為本的原則。備課時應站在學生的角度，考慮學生的接受范圍與興趣愛好，經過充分考慮后將核心理念充分融入其中。在教學過程中還應及時調整方案與事后反思，對于在實施核心素養教學中遇到的問題及時總結反思，尋找相關對策。[3]

結語

綜上所述，小學數學教育的價值與本質就是核心素養，也是小學數學教學的重中之重。在實際的教學過程中，教師不但要教會學生基礎的數學知識與學習技能，還應著重培養其核心素養，引導學生提高自身核心素養的同時提高數學教學的質量。在日積月累的教學過程中總結自身經驗，構建一套培養學生數學核心素養的體系，保證教學模式的科學性與合理性，最大程度的提高數學教學質量。

[1].以問題導學 促素養提升——以北師大版《數學(五年級上冊)》之《小數除法》為例[J].黃少芬,吳秀春.新課程教學(電子版).2017(07).

[2].嘗試·分享·導學——核心素養觀照下小學數學教學模式的思考與實踐[J].周浩.教育研究與評論(小學教育教學).2016(02).

[3].小學數學核心素養培育在教學上的指導意義及開展[J].潘麗.考試周刊.2017(82).