試分析新時期小學的藝術課程建設

劉 敏

（河北省承德縣第四小學 河北承德 067400）

引言

新時期小學藝術課程的建設，主要的目的是為了提高學生的藝術修養以及審美能力。因此需要開展個性化以及創造性的藝術教育，提供足夠的教學條件，形成校園藝術氛圍，才能不斷推進學校藝術教育的發展，保證藝術教育的質量，促進學生的全面發展以及個性發展。

一、落實國家課程計劃，加強課題研究

新時期小學藝術教育的開展受到了越來越多的重視，學校和教師十分關注開發學生的藝術潛能，提高學生的文化素養，促進學生的德、智、體、美全面發展已經成為每一個教師不可推卸的責任。隨著教育理念的改變，學習成績不再是評價學生的唯一方式。因此要全面貫徹新課標的精神，增加藝術教育在小學教育中的比重，切實加強課題的研究。學校要讓每個學生都能真正的接受藝術教育，提高學生的藝術素養，使藝術教育在教書育人領域發揮更大的作用，讓學生在實踐的過程中形成藝術理念，不斷促進學生的全面發展[1]。藝術教育不能成為空談，學校應制定明確的藝術教育目標，制定科學的藝術教育計劃，注意藝術教育的落實。了解藝術教師使用的教學方法，分析教學內容，考慮學生的藝術需求。制定切實可行的教學計劃，學校可以安排領導組的相關人員定期抽查教師的上課情況，考察藝術教師的教學態度以及開展定期聽課，與藝術教師進行交流，鼓勵教師進行反思，不斷改善教學的方法，更新教學的內容，注意積累教學經驗，不斷提高藝術教學的質量[2]。

二、改革課程評價形式

1.評價指標多元化

可以將美術課程的指標確立為“欣賞評書、學習態度和學習習慣、綜合探索、獲獎情況”等內容，將音樂課程的評價指標確立為“音樂表現、音樂創新、樂器演奏、學習態度和學習習慣、表演能力”等內容。在改革藝術課程評價形式的過程中，要注意確立一級指標和二級指標，根據學生的整體學習情況和具體表現進行多元化的評價。

2.評價形式多樣化

我國很多小學的藝術課程評價形式逐漸多樣化，不僅通過考試成績衡量學生的學習效果，比如在音樂考核的過程中，可以通過考核學生的即興表演能力、音樂知識、樂器演奏等情況來認識學生的學習效果，讓學生進行自我評價和相互評價，在這一過程中可以促進學生對自己以及自己藝術能力的認識。使用多樣化的評價方式，可以提高藝術教育的質量。

3.評價主體多元化

傳統課堂上，評價主體是教師，教師的主體作用十分突出，因此忽視了學生的主體地位和作用，所以要注意加強家長和學生的評價主體地位，讓學生和家長真正參與課程評價，才能有效的避免評價內容和形式的單一性和片面性。比如在藝術生課程評價的過程中，可以分發評價手冊，包括家長評、教師評、自評、同桌評等內容可以更加全面的了解學生的藝術學習情況。有助于鼓勵學生進行自我反思和相互促進，同時可以增強家長對學生藝術能力培養的重視。

三、拓寬藝術課程實施途徑

1.推進藝術團隊建設，尋求新亮點和發展點

藝術教育和其他科目的教學存在明顯的差異，藝術教育更多的是重視學生綜合能力的培養而不是知識點的記憶。但是與其他科目相同的都是要了解學生的特點，重視學生的差異，認可學生的個性，采用因材施教的方法為學生提供高質量的課堂。學校可以開展藝術團隊的建設，主要是為學生的個性發展提供機會，將課堂教學和課外教學聯系起來，將藝術課外活動作為學生進行藝術學習的重要途徑。小學藝術團隊的建設，可以培養學生的興趣，發展學生的特長，因此需要進行創新教育，尋求新亮點以及發展點，展示校外教育的不可替代性。開展社會化、開放性的藝術活動，可以面向學校、家長和社會，開展藝術比賽或者是藝術演出，不僅可以提高學生的表現力和自信心，還可以擴大社會影響力[3]。學校開展藝術教育，要避免教學內容單一，可以開展書畫、聲樂、舞蹈等多種課程，不斷拓展新的藝術項目，成立少年藝術隊，鼓勵學生積極參與。具體的團隊建設方式比如，成立少年合唱團，保證學生的合唱訓練，不斷提高合唱團的整體素質，參與課外演出以及比賽等。還可以成立美術團或者是樂隊，讓學生形成一種集體意識。

2.舉辦校園文化藝術節，陶冶學生的藝術情操

藝術教育需要在校園內形成一定的藝術氛圍，在良好的文化藝術氛圍中，學生能夠更快的融入其中，提高自身的藝術修養。因此可以開展一些活動，陶冶學生的藝術情操。比如開展比賽，讓學生在舞臺上表演，可以是個人舞蹈、演唱，也可以是團隊表演小品等形式。可以開展技能比賽，比如書法、繪畫、手工等比賽，在比賽的過程中可以鍛煉學生的心理承受能力以及提高學生的動手能力。開展文藝匯演，主要是在一些特定的節日中，將一些節目進行串聯表演，組織大型的匯演，讓學生參與表演，同時也可以感受這種集體過節的快樂。可以設置藝術專欄，形成校園藝術氛圍，包括在教學樓的走廊中，將學生的優秀作品進行展示，讓教師和學生都可以隨時欣賞這些作品。除了比賽以外，也要重視比賽結果，讓學生產生榮譽感，將各班的比賽情況進行評分，分別給予表彰，頒發獎狀，讓學生形成產生競爭意識以及創新意識，激發學生對藝術學習的熱情，有助于藝術教育的順利開展。

結語

藝術教育是小學教育中的重要組成部分，對于培養學生的文化素養、創新精神、實踐能力、表現力等具有重要的作用。因此，學校和教師在開展藝術教育的過程中，不僅要認識到學生的個性特點，明確學生對藝術學習的實際需求，更要為學生提供充分的藝術學習環境和條件，采用多種教學方法，不斷提高藝術教育的整體質量，從而促進學生的全面發展。

[1]龍海霞.張大千藝術資源在小學美育課程中的開發與利用[J].內江師范學院學報,2014,29(05):25-28.

[2]張明志,岳軍祥.小學教育專業藝術技能課程的建設現狀與構建——以河西學院為例[J].教師教育論壇,2014,27(01):35-41.

[3]崔萬秋,趙建平,楊倩茜.開設“綜合藝術”課程 培養藝術綜合教育創新人才[J].科教文匯(中旬刊),2009,(08):33-34.