開展體能活動促師幼成長

周玉真

（福建省泉州市財貿幼兒園 福建泉州 362000）

多年來，我園一直將幼兒的身體健康和心理健康教育放在工作的首位，充分合理利用園所活動場地，挖掘“萬能工匠”、“運動方舟”這兩套運動器械一物多用的多功能優勢和教育價值，不斷優化我園的體育活動，致力打造“快樂運動，健康成長”以體育活動游戲化為特色的幼兒園是我們奮斗的目標。今年九月份我園選取《幼兒體育活動游戲化的實踐研究》作為中國管理科學院“十三五”重點課題《陽光體育，陽剛體能探索與實踐——早操與戶外鍛煉的創新研究》的子課題進行系統研究，從體能活動、早操、體育游戲的三大途徑和手段來實施設計豐富多彩的教學活動，培養孩子們活波開朗、熱愛運動、合作友愛、獨立自強、不怕困難等良好品質；增強他們的抵抗能力，增強他們環境適應能力。為創設體育特色幼兒園奠定了一定的基礎。[1]

一、活動概況

活動分兩個階段進行：第一階段是分組討論。以年段為單位，各位老師學習理論文章分享交流教學經驗，從教學方法、教學設計、教學指導及操作材料進行討論、互動、互助。在研討的過程中打造出優秀的課例。第二階段是全園教學活動展示。組織全園教師相互觀摩、評議活動，讓大家反思總結、交流研討、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到提升。

二、活動成效

這兩年來，我們幼兒園教師在園領導的帶領下，對幼兒戶外體育活動的開展進行了大量的實踐與研究，對戶外體育活動的環境與活動的指導策略上進行了大膽的嘗試：首先，在環境上我園對操場進行了改造，向上級主管部門申請專項基金把操場紅磚地面改造為美觀整潔、便于幼兒運動的PCV地面。還有就是在活動組織形式上變“統一活動”為“分區活動”，變“模仿學習”為“探索學習”，變“被動運動”為“主動運動”，讓幼兒獲得更多自主運動的空間。在與環境中的人或物互動過程中達到鍛煉身體，掌握基本動作的目的。形成對人、對事、對物的正確態度，促進其社會性發展，讓幼兒真正體驗到“快樂體育，健康成長”，教師們在幼兒體育活動的組織實施方面積累了一定的實踐經驗。

老師們能圍繞園本課題為了培養和提高幼兒身心素質而專門設計、進行的一種融練習、教學、鍛煉于一體的教學活動。在教學設計與組織中，能別于傳統的體育教學，從科學性、趣味性和實效性三大基本要素來培養幼兒的情感態度，促進幼兒全面發展。具體表現以下幾方面：

1．教材選擇得當，目標定位準確。

教學活動是否能調動幼兒的積極、主動性，選材很關鍵。教師們選材有針對性，活動目標定位也體現適宜性、可操性及全面性。如大班江老師還的體育活動《快樂尋寶記》，該體育活動環節的設計由易到難、循序漸進，體育教學方式采用情景化、游戲化教學，提升了活動的趣味性。確實做到用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性和靈活性。活動的目標定位科學合理符合大班幼兒的年齡特點，即注重加強孩子體能鍛煉，又避免將難度過度拔高超越孩子的運動極限。活動中創新多變的體育器械、一物多玩的教學方法、充滿挑戰和歡樂的課堂，讓我們聽課的老師也感染了體育活動的快樂氣氛。

2．轉變學習方式，促進自主學習

要轉變能前陳舊的學習方式讓幼兒能夠從主動地進行學習，讓幼兒能夠在輕松的氛圍中學習，認識學習的重要性，不斷提升學習興趣，不斷提升學習的能力。在教學中，我們注意靈活運用教材，想方設法地增加教材內容的趣味性，培養學生的主動性。尤其在教學方法上，改變以前的教學模式，把體育和音樂、科學領域融于一體，其作用主要表現在：首先，適當地引進音樂，能有效激發學生的學習熱情，啟迪學生的智慧，豐富學生的想象力；其次，恰當地運用簡明扼要、生動有趣的教學方法，有利于營造輕松、愉快的課堂氣氛，使學生全身心地投入到體育學習中；最后，靈活運用現代化的教學手段進行演示和解剖運動技術，能直觀、生動、形象地展示體育的美。

三、方法手段多樣，體現年齡特點

幼兒年齡小，這個階段的孩子的年齡特點是比較突出的，因此在教學過程中應采用多樣化的教學方法，充分結合幼兒的特點進行教學，以提高幼兒的積極性和興趣，不斷提升教學效果。教師可結合我園的特點和幼兒實際情況，開展特色課程，最大限度地利用我園現有的體育資源，開展豐富多彩的體育活動。創建新穎的體育器材模式，搜集、整理相關的體育信息應用于教學中。

四、問題與思考

1．教師把握幼兒，把握教材，把握多方位促使幼兒體能發展有侍于進一步提高。

在研討中我們發現，由于個別教師對幼兒已有經驗關注不夠，注重技能教學不敢創新一物多練，不能有效地將體育整合到各領域中去，，這些都直接影響教學活動效果。教師對教材的重難點把握不準，活動內涵挖掘不透，重難點沒有突破，影響了活動實施的價值。

2．由于集體活動人數較多，如何既關注全體又兼顧個體，這對新手教師又提出新的挑戰。在教學活動中我們發現，一些教師只關注個別能力較強的幼兒，提問面受限制，只有一兩個問題就草草收場，未能考慮其他幼兒是否理解，是否需要學習。教師在教學活動中應該“眼觀四路，耳聽八方”，及時關注個別沒有參加的幼兒，技能沒有掌握的幼兒，用多種方式吸引他們參與到活動中。教師所提供的材料也應有層次性，有針對性的指導，讓每個幼兒在原有基礎上得到發展。

3．教師還要協調好幼兒的精神的智育與身體的體育關系？英國教育家洛克說過“健康之精神寓于健康之體魄。”盧梭也告訴我們：人的精力必須通過體育鍛煉，精神靠精力來指揮身體，沒有精力人的智慧就無法發揮，因此，我們在組織或設計教學活動都應圍繞“健康之神”這個理念大力實施幼兒體育來促進幼兒健康成長，為孩子的未來成才做些理性而有遠見的事情。

[1]陳小輝.開展陽光體育活動,促進幼兒身心健康成長[J].讀天下,2016(16).