小學數學教學中“小組合作”的實現分析

黃先清

（湖南省衡南縣雞籠鎮長康完小 湖南衡陽 421111）

小學數學作為一門基礎性學科，學好小學數學能夠為學生以后進一步深入學習打下堅實的基礎。在小學數學教學過程中，教師應該積極尋找最有效的教學方法，激發學生學習興趣，進一步提高教學質量。小組合作學習作為一種有效的教學方法，有利于學生各盡所能，共同完成學習任務，從而實現共同提高，為此，小學數學教師應該積極采取小組合作學習模式，進一步提高教學質量。[1]

一、小學數學教學過程中小組合作教學的重要性

1．有利于提高學生主動參與積極性

小組合作學習主要是指小組各成員相互交流溝通與合作，通過明確分工，共同完成學習任務。由于小學生還處于天性愛玩、活潑好動的階段，枯燥無味的課堂教學根本不能激發他們的學習興趣，而小組合作學習就可以讓小學生之間相互交流溝通，大家暢所欲言，相互學習，共同提高。小組合作學習還有利于學生之間建立起深厚的友誼，讓他們在平時的學習、生活中互幫互助，共同享受生活的樂趣。與此同時，小組合作學習還能夠幫助小學生了解到合作學習的重要性，能夠更好的培養他們的合作學習能力，養成主動參與的好習慣。[2]

2．有利于學生各盡所能，共同提高

小組合作學習采取小組分工合作的學習方式，能夠為學生提供更多的交流平臺有利于學生各盡所能，實現共同提高。小學數學教學過程中，通過小組合作學習可以給學生提供更多的解題思路，從而有利于學生開闊思維，相互學習來不斷完善自己。小學數學教師應該按照每一個學生的性格特點，合理分成若干小組，培養學生的小組合作意識，真正讓每一個學生都能夠充分發揮自己的優勢，大膽的說出自己的想法，實現相互之間取長補短，共同提高。[3]

3．有利于培養學生的人際交往能力

小組合作學習過程中，小學生可以學會如何與別人進行交流、溝通，在意見不一致時應該如何處理，還可以讓小學生學會如何寬松待人，從而讓學生從小養成互幫互助、為他人著想的好習慣，進而有利于學生今后的發展。在小學數學教學過程中，通過小組合作學習，能夠幫助小學生認真傾聽他人的想法，欣然接受別人的批評指教，從而培養他們的人際交往能力。[4]

二、小學數學教學中“小組合作”的實現措施

1．積極創設教學情景，激發學生學習興趣

良好的教學情景，能夠把小學生帶入輕松愉快的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。對于小學生來說，愛玩是他們的天性，因此，在小學數學教學過程中，數學教師應該積極創設教學情景，尋找生活中的數學素材，選取優美的圖片、視頻、立體圖形等來激發學生學習興趣，提高學生主動參與積極性。例如：教師在給學生講解九九乘法表時，就可以通過乘法口訣的形式來幫助小學生理解和記憶，這樣學生就可以輕輕松松的學好九九乘法表，在快樂的氛圍中學習數學。

2．積極培養小學生小組合作學習的好習慣

在小學數學教學過程中，小組合作學習既能夠很好的體現集體智慧，還能夠培養小學生的合作學習意識。為此，在小學數學教學過程中，教師應該積極培養小學生小組合作學習的好習慣，要結合課程內容，對小學生進行科學合理分組，讓小學生通過親身實踐，感受到合作學習的樂趣。再有就是教師要培養學生認真傾聽得好習慣，在小學數學學習過程中，學生要認真傾聽別人的想法和意見，從別人的發言中有所感悟和啟發，進而取長補短，不斷完善自己。

3．科學合理對小學生進行分組，搭建小組合作學習平臺

在小學數學教學過程中，小組合作學習需要教師根據小學生性格特點科學合理進行分組，為學生搭建好小組合作學習平臺。在小組分組過程中，教師一定要公正、平等對待每一個學生。例如：教師可以從學生的性格、成績、智力等多方面因素進行考慮，使得小組與小組之間基本平衡。小組合作的人數一般以4-6人為主，每個小組內要全面包含成績好、中、差的學生，從而有利于小組內大家取長補短，共同提高，各小組之間公平競爭，營造出和諧的學習氛圍。

4．結合教學目標，合理設置教學內容

在小學數學教學過程中，教師應該充分結合教學目標，合理設置教學內容，對于一些簡單的數學問題，教師一定要讓學生先進行獨立思考，如果自己獨立思考以后還是不能解決，再去請教其他學生和教師，這樣才能夠幫助學生提高自己得學習能力。對于一些具有探究性的學習內容，教師就可以采用小組合作得學習方式，鼓勵學生相互之間展開討論，共同解決問題。[5]

5．教師應該及時進行指導，提高小組合作學習效果

在小學數學教學過程中，小組合作學習時教師不能袖手旁觀，而是應該積極深入小組討論中，及時的進行指導，幫助他們突破瓶頸，更好的學習。教師還應該對于學生的小組合作討論模式、討論思路等方面給予恰當的指導，更好的引導學生進行小組合作學習。在小組合作學習之后，教師可以設置反饋環節，鼓勵學生大膽質疑，進一步深化小組合作學習效果。

結語

綜上所述，本文通過從小組合作學習在小學數學教學過程中的重要性出發進行分析，進而指出了在小學數學教學過程中“小組合作”實現的有效措施，希望能夠真正幫助學生培養小組合作意識，養成良好的合作學習習慣，進而不斷提高自身能力。教師應該合理進行分組、科學設置教學內容、及時進行指導，從而真正幫助小學生相互之間取長補短，建立起深厚的友誼。

[1]金玲玲.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J]；中國校外教育；2014年第10期 :57-57頁.

[2]尹文霞.分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J]；課程教育研究；2015 年第16期 :107-107頁.

[3]王淑嫻.小學數學教學中的小組合作學習分析[J]；中小學電教月刊；2010年第03期:83-83頁.

[4]薛垂勇.宋卓；小學數學教學中如何實現小組合作的高效性[J]；考試周刊；2015 年第47期 :81-81頁.

[5]張慧燕.實現合作有效性 促進學生共同發展——小學數學教學中小組合作學習存在的問題及對策研究[J]；課程教育研究:學法教法研究；2014年第14期 :94-95頁.