探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

陳 富

（云南省曲靖市師宗縣彩云鎮(zhèn)彩云中心學(xué)校 云南曲靖 655703）

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的表現(xiàn)

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其它學(xué)科相比較，抽象性與枯燥性更強(qiáng)，單調(diào)的數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，他們天性活潑好動(dòng)，心智尚未成熟，面對(duì)枯燥的課堂氛圍，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)效率不高的后果。合作教學(xué)法的出現(xiàn)，學(xué)生能夠以組為單位進(jìn)行探討交流，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)效率不高等問題。另外，通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，疲憊感明顯降低，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有深刻的記憶。[1]

2．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在處理很多事情的過程中，單純的依靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多人相互協(xié)調(diào)共同努力完成，合作才是成功的關(guān)鍵。但在當(dāng)前的教育過程中，過于注重學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)，忽略了合作的重要性。合作學(xué)習(xí)的方式是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的重要途徑，在這樣的環(huán)境下能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓學(xué)生切實(shí)感受到合作的益處，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很大幫助。再加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出合作的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

3．豐富學(xué)生解題方法

盡管小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為了今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，大部分問題的答案都是固定的，但是每位學(xué)生的邏輯思維能力的不同，思考相同問題的過程中會(huì)出現(xiàn)不一樣的解法。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能使學(xué)生獲得更多的解題方法，再根據(jù)自己的喜好有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，以此拓展學(xué)生的思維方式。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)與角有關(guān)的知識(shí)，從不同的角度對(duì)這一概念進(jìn)行分析，對(duì)于同一個(gè)問題進(jìn)行全方位認(rèn)識(shí)，不但能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有很大幫助。[3]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)探究現(xiàn)狀

1．小組成員缺乏科學(xué)規(guī)劃

部分小數(shù)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組前，并沒有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力與性格特征的差異，一般情況下就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就近分組，將桌子拼湊在一起就算是結(jié)成小組。然后提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，假如組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異過大，會(huì)造成合作探究學(xué)習(xí)效果不明顯，難以使學(xué)生最終學(xué)習(xí)水平的提高。合作探究缺乏科學(xué)的規(guī)劃也是一很重要問題，教師忽略與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，缺乏必要的調(diào)控技能。

2．教師缺乏正確的指導(dǎo)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分小數(shù)數(shù)學(xué)教師過于高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行小組合作探究之前，缺乏必要的指導(dǎo)與講解，只是根據(jù)本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法找到學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，具有惰性的學(xué)生只會(huì)盲目聽取他人的意見，即使出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)也不愿意進(jìn)一步探究討論。

3．忽略題目難易程度

小組合作學(xué)習(xí)法只是一種輔助教學(xué)方法，有些小數(shù)數(shù)學(xué)教師過于追求合作學(xué)習(xí)法，無論在任何教學(xué)環(huán)境中，都過于注重小組合作的探究，甚至為了凸顯出合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，忽略數(shù)學(xué)內(nèi)容的難以程度，即使不需要小組合作也會(huì)選擇這一教學(xué)方法。教師錯(cuò)誤的認(rèn)為只有讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，才能真正解決問題，過于依賴討論的行為，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

三、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷向?qū)W生貫徹合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)融入自主學(xué)習(xí)行為，在研究與探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師想讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，應(yīng)根據(jù)課本聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以小組為單位舉例生活中中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2．創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景

緊緊圍繞數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，并讓學(xué)生充分融入其中，掌握數(shù)學(xué)教材中的核心內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨(dú)有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法與思維方式，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛。在講課過程中對(duì)學(xué)生做到一視同仁，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，成績(jī)差的學(xué)生給予關(guān)愛，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這么學(xué)科的興趣。

3．優(yōu)化學(xué)習(xí)小組構(gòu)建

教師充分了解每位學(xué)生的差異，包括性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力等，認(rèn)真判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好，然后在數(shù)學(xué)課堂上做出合理搭配。小組人數(shù)盡量固定在四到六人，并秉承著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)這一原則。同時(shí)，教師還應(yīng)讓每位學(xué)生在自己的小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行明確分工，根據(jù)每組的表現(xiàn)情況及時(shí)調(diào)整，保證小組學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。除此之外，還能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過小組合作學(xué)習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使學(xué)生在潛意識(shí)中擁有團(tuán)體觀念感，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

[1].石本無火,相擊乃生靈氣——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)探索研究[J].王秀芳. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2017(06)

[2].主角與配角:課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].吳辛巍. 教育現(xiàn)代化.2017(43)

[3].小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐運(yùn)用的思考[J].張臘梅.讀與寫(教育教學(xué)刊).2017(12)