小學班主任如何做好班級的管理工作探析

彭云芝

（永順縣塔臥蘇區中心完全小學 湖南湘西 416718）

當班主任雖然很累很辛苦，但是很有成就感，看見孩子們一天天長大，慢慢的變得聽話。“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。”秉著這個信念從教17年，當任16年的農村小學班主任。經歷過一次次心靈的歷程，筆者認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。或許這只是自己對班主任工作上了癮，形成了自己的班主任生活。

一、習慣養成成定律

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于小學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、愛生如子要真誠

愛，是教師職業道德的核心，老師的愛是無私的，班主任更是如此，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子，筆者深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!筆者認為，一個小學生的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟老師親熱起來了。還應采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友應該獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、表揚批評要并存

教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為多年的班主任，應該一直把它當成秘密武器。教師都有這樣的一種感覺，各個階層班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，看到一個表現特別好的例子，就會當眾說:“某某某同學真能干。”摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚:“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

教育孩子不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，應盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:及時表揚，延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

四、因材施教要適度

后進生，一般都是班上的“問題學生”。我們班主任不能采取岐視態度，應以極大的熱情伸出友誼之手，幫助他們找出后進的原因，幫他們制定奮斗目標和實現目標的措施。一旦發現后進生有閃光點，要及時恰到好處地進行引導，及時點拔，鼓勵他們增強生活的勇氣，跟上全班的前進步伐。班主任要細心了解學生的心理狀況，通過班會、課外活動、個別談心，讓學生吐露心聲。當矛盾產生、問題出現后，班主任要深入調查了解，查準問題的來龍去脈，然后針對問題，對癥下藥，用愛心去呼喚他們，讓學生認識自己的不足，真心感到班級這個大家庭的溫暖，從而煥發學習的動力。

五、言傳身教帶學生

作為班主任應在思想品德、學識才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學生的表率，在學生結交過程中，要嚴格要求自己，時刻檢點自己的行為，在是非大局和原則問題上，要求學生做到的，自己首先要做好；要求學生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學生就有了學習的榜樣，逐步變依賴，變模仿為實踐，真正成為一代新人。

六、家長溝通要恰當

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們一般聯系家長主要的原因就是孩子犯錯時候才去聯系，并且帶有責怪和埋怨，這樣家長一看到我們的信息或電話就再那里發牢騷，誰不疼愛自己的孩子呢？只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考。看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

作為班主任，我們應該不斷加強教育理論學習，不斷探索班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學生培養成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人做出積極的努力。