淺析小學校園文化與藝術在育人中的作用

李亮勛

（廣州市番禺區化龍第二小學 511434）

引言

校園文化建設是我國特色社會主義精神文明建設的重要途徑之一，它有利于學生批判及繼承我國的傳統優秀文化，是推動文化創新的重要方式。綜合來看，校園文化涵蓋了物質文化、精神文化、制度文化等方面，德育活動的本質在于為社會培養有理想、有道德的復合型人才。實踐證明，校園文化及藝術活動具備良好的育人功能，能夠健全小學生人格，培養學生正確的人生價值觀。[1]

一、校園文化與藝術活動的功能

小學生的健康發展離不開正確人生價值觀的引導，為了實現這個目標，需要為小學生創造良好的教育發展環境，進行各類豐富多彩活動的開展，實現融洽性校園文化環境的營造。實踐證明，通過對校園文化與藝術育人功能的發揮，可以潛移默化的影響小學生的世界觀、人生觀、價值觀，使其樹立正確的人生態度。[2]

1．心理催化作用

良好的校園文化環境具備極高的情感感染力，它將情感、意志、品德等內化到每個學生的精神世界，通過對良好校園文化環境的塑造，有利于陶冶學生的精神情操，使學生具備良好的行為風氣，從而提升學生的精神文化境界，進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。[3]

2．行為導向作用

校園文化是學校辦學理念的綜合反映，良好的校園文化環境是學校不成文的行為準則，能夠潛移默化的影響到學生學習生活、行為的發展。良好的校園文化能夠實現學生心境的調節，能夠給予學生健康的、積極的外部環境刺激，轉變學生內心的不平衡狀態，使其奮發進取、情緒高昂，有效規范學生的日常行為。

二、校園文化育人措施

1．和諧校園精神文化氛圍的營造

校園文化是和諧校園精神文化體系的核心，其包括了物質文化及精神文化兩個范疇。我校以“成長沃土，健康人生”為辦學理念，以“辦一所環境美、人和諧、質量優的農村品牌學校”為目標，踐行“潤化教育”的辦學特色。為進一步培養良好的精神情操，體現校園和諧性的特點，以及充分發揮校園文化與藝術的育人功能，實現學生美好心靈的塑造，我校通過以下抓手達到校園文化氛圍營造的目標。

（1）民族歌舞、樂器結合

民族歌曲是民族精神文化的重要表現形式。在德育教育過程中，學校抓好德育活動的契機，在集體活動的同時引導學生傳唱具有濃厚民族色彩的歌曲；與此同時，學生可以表演具備民族特色的舞蹈，舞蹈與歌曲相結合使得活動更加精彩紛呈。此外，民族樂器的伴奏也是有效的展演形式。我校開設了葫蘆絲、古箏等課程，聘請專業教師對小學生或部分教師展開葫蘆絲、古箏專業培訓，通過民族藝術去感染學生，形成一種高雅的藝術修養并升華成一種愛國愛家鄉的情感。

（2）民族運動、課程開設

為了進一步豐富校園文化活動，學校需要引導學生參與相關的民族體育運動，將傳統的踢毽子、踩高蹺等傳統體育活動融入到現階段體育課程教學中，從而營造積極的傳統文化氛圍。學校需要開設民族常識課，使學生了解到不同區域的風土人情，進行相關民族常識的普及。學校需要定期開展一系列的民族節日活動，實現傳統節日文化的普及與宣傳，從而豐富校園文化體系，從中收到教育學生的效果。

2．個性化班級文化的創新

個性化班級文化是小學校園文化體系的重要組成部分，通過對班級文化的創建，有利于實現學生精神思想的啟迪。個性化班級文化的創建，離不開個性化文化主題的創造，這需要進行融洽性文化宣傳氛圍的營造，實現學生主體作用的充分性發揮，讓學生積極參與班級文化主題活動的設計、布置等過程，實現學生能力的綜合性發展。

在班級文化氛圍營造過程中，教師需要根據不同年級學生的年齡特征，進行不同班級文化主題的創造，定期開展班級文化建設評選活動。

三、校園藝術育人活動方案

校園藝術育人活動方案的開展需要以培養學生思想道德為核心，在此基礎上實現學生素質的綜合性發展，充分發揮藝術教育的獨特作用，實現學生個性、特長的可持續性發展，從而培養學生高尚的道德情操。這需要學校及教師進行各類藝術課程的增設，充分發揮藝術課堂的教學優勢，根據學生的興趣愛好，進行藝術興趣活動小組的設立，比如進行書法組、紙雕組、繪畫組、管樂組等的設立，做好學生藝術活動興趣學習的輔導工作。鼓勵學生積極參與各項藝術興趣競賽活動，在這個過程中，學校及教師需要定期舉辦全校性的藝術表演活動，實現校園文化藝術活動的制度化、規范化。

在校園藝術活動宣傳過程中，學校及教師也可以利用兒童節、國慶節等重大節日，進行歌詠比賽的組織及開展，定期開展文藝匯報演出活動，通過對各類藝術活動的開展，為師生提供個人才藝展現的舞臺，從而實現校園文化藝術生活的豐富化，促進小學生德育工作的有效性開展。提高學生感受美、發現美、表現美、創造美的能力，在寓教于樂的藝術教學活動中，實現學生精神情操的陶冶，實現融洽性藝術教育氛圍的營造，實現德育教育與藝術教育的有效性結合。

結語

小學生德育工作的開展是一個循序漸進的過程，在此過程，學校及教師需要充分重視及挖掘校園文化與藝術的精髓，充分發揮校園文化、藝術在學生德育方面的引導作用，教師要將德育意識滲透到日常教育教學活動中，通過潛移默化的積極影響，培養學生良好的學習行為習慣，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現學生德智美體的綜合性發展。

[1]小學校園文化建設存在的問題及對策[J].李亞洲. 才智.2016(32)

[2]當前校園文化建設的反思[J].王永奇. 學周刊.2016(20)

[3]校園文化建設的思考[J].夏于強.科學咨詢(教育科研).2016(08).