小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養探析

魏玉芬

（杜爾伯特縣一心中心學校 黑龍江大慶 166200）

在現在的社會中，學校作為培育祖國未來棟梁的搖籃。而教師作為辛勤教育學生的園丁。那么首先就要注重對學生全方面的培養和塑造。而且，為了順應當下的社會對人才的要求，我們更應該嚴格的監督對學生口語交際能力的培養，并且為學生的未來要負責任。所以，在培養小學生口語交際能力的過程中，小學語文教師可以巧妙的結合對小學語文閱讀的教學，然后自然而然地對學生進行口語交際能力的培養[1]。

一、口語交際能力的現狀

1．教師缺乏對學生的培養意識

語文是一門很有影響力的教學科目。而且，語文是學生學習日常用語和口語的基本途徑。而且，在2011年的語文課程標準中就明確的指出了，對學生基本口語交際能力的重要性。但是，還是有部分的小學語文教師對學生的口語交際重視不到位。

因此，如果想要更好的培養學生的口語交際能力，首先就要提起老師對口語交際能力培養的重視。而且，要做到巧妙的結合學習內容，或者是教學方式，來對學生進行有效且不會被反感的口語技能教學。

2．教學模式缺乏創新

想要在語文閱讀課堂上對進行學生口語交際的培養和訓練。那么首先現有的教學模式，語文教師就應該自動淘汰。因為教學模式落后，是無法更好的對學生進行基本內容的學習的[2]。更何況培養學生口語交際能力，如果還有以前的教學模式，只會引起學生的反感。

因此，改變教學模式，可以更有效的提起學生的學習興趣，進一步也就對培養學生的口語交際能力有更好的輔助作用。而學生也會對教師的教學模式有更好且更積極的配合。

二、培養學生口語交際能力的有效方法

1．提高教師的教學能力

想要更好的在小學語文閱讀教學的過程去培養和提高學生的口語交際能力，重要的就是先提高教師的教學能力。這樣教師在進行閱讀教學的過程中，就可以巧妙的去進行口語交際的結合。

并且，讓教師意識到對學生口語交際培養的重要性。教師也會自發地去提高自己的教學質量和教學方法。并且在教學過程中，可以加入很多有趣的教學元素。比如說：創建幽默的教學環境，讓學生在歡快的學習氛圍中，更好的進行口語交際的鍛煉。

2．營造和諧的學習氛圍

以往的教學環境都比較嚴肅，所以老師很嚴肅，就使得學生的學習壓力會變大。所以，這也就影響了對學生口語交際的培養。如果，改變了學生的學習氛圍，那么就會使得學生在學習過程中，呈放松狀態。

這也就消除了學生不敢表達的心理。而，消除了學生的“怕說”心理，就能夠更好的引導學生進行口語交際鍛煉。

在營造歡快的學習氛圍時，教師還可以進行一些情景還原等等。這樣更有助于幫助學生進行口語交際的培訓。

3．還原交際情景

如果想要學生更好且更真實的鍛煉好口語交際。那么老師就可以在閱讀教學的過程中，挑出一段較為有情景型的對話，來讓學生進行還原。此時，教師要對學習進行鼓勵和贊美。這樣才能打消學生內心的緊張感。

而且，在還原交際情景的過程中，教師一定要引導學生放松，才能更準確的進行交際情景的還原[3]。況且，還原閱讀教學內容的交際場景，可以更好的讓學生接觸到最基本的交際過程。

且在情境教學的模式影響下，教師可以設計出更多的口語交際鍛煉模式。這樣讓學生就能夠更好的進行口語交際培養。

4．巧妙利用多媒體

在鍛煉和培養學生口語交際的時候，除了還原情境交際模式，教師還能利用多媒體來對學生進行聽覺及視覺的影響。而且，更直觀的展現交際情況，可以更好的影響學生的交際能力。

而且，小學的認知能力還僅僅是停留在表層。所以，利用多媒體進行直觀的引導，比改變教學環境和創立情境還原，還能更為直接的影響和鍛煉學生的口語交際能力。最重要的是，多媒體是集聲音和圖像為一體的教學設備，而小學生又正處于好奇心極重的時期。所以，多媒體會更容易的影響學生的學習興趣。

因此在小學語文閱讀教學過程中，加入多媒體，就可以更好的去引導學生進行口語交際的鍛煉和學習。

三、對小學生口語交際鍛煉的重要性

交際能力是人出入社會的“通行證”。也是一個人長大成年的標志。所以，在小學階段，我們就應該重視起對學生口語交際能力的培養。因為這會直接的影響學生未來的生活和成長[4]。且，隨著學生年齡越來越大，思想就會變得越來越成熟。如果不在小學時期對學生進行口語交際的培養和鍛煉，那么會影響學生未來成長的軌道，以及影響學生成年之后步入社會與人交流的能力。所以，在小學階段，不僅要重視對學生的課程教學，更要重視學生的全面發展。這樣才能更好的為國家培養需要的人才。

結語

總之，綜上所訴。想要更好的讓學生有優秀的交際能力。那么老師就應該在小學階段就好好培養和重視對學生的交際能力鍛煉。而且，小學語文教學的模式，一定要創新，才能更好對學生進行教學和引導[5]。小學語文閱讀對學生的交際能力的影響也是極其大的。所以，除了注重對小學閱讀知識教學，還要著重加強對學生口語交際能力的培養。這樣是為了以后，學生能夠順應時代的變化和社會的需求，以及國家對人才的渴求量。總之，口語交際對一個人的一生都有著極大的影響力。所以，小學教師更應該肩負起培養學生口語交際能力的重擔。

[1]胡三萍.論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養[J].新課程·小學,2016,(9):340.

[2]季學梅.探析小學語文閱讀教學中對學生口語交際能力的培養[J].數字化用戶,2017,(28):183.

[3]吳瑩.小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略研究[J].時代教育,2017,(24):195.

[4]廖全英.論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養[J].新課程·小學,2016,(2):284.

[5]李敏.淺談小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養[J].都市家教（下半月）,2014,(11):4-4.