淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文教學研究

張 歡

（山東省威海市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學 山東威海 264200）

隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學成為一種新型的教學模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式是以計算機技術(shù)為教學手段，通過各種教育教學方式讓學生更多的去接觸計算機、了解計算機。在學習計算機的同時，教師要讓學生去感受計算機中的樂趣，把學習語文和計算機聯(lián)系在一起，讓學生通過學習語文知識和計算機技術(shù)來提高學生的綜合素質(zhì)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的中小學語文研究的概述

第一，基于網(wǎng)絡(luò)研究的環(huán)境建設(shè)。首先，為了使學生更方便的學習并熟練使用各種軟件，學校應(yīng)建立微機教室，為學生提供合理的教學環(huán)境。在學生學習計算機技術(shù)的同時，學校要給予學生公用的計算機教室，在計算機教室里安裝各種學習計算機技術(shù)的設(shè)備，讓學生更好的去了解和學習計算機。在學校里要建立起網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學生更好的在網(wǎng)絡(luò)的模式下去學習發(fā)展。

第二，基于網(wǎng)絡(luò)研究的原則。首先，在學生了解網(wǎng)絡(luò)模式的教學下，要求學生和學校家庭相統(tǒng)一，讓學生在課堂中可以學到相應(yīng)的知識，在課堂外也能學習到所了解的一些知識，讓學生更加有效學習和發(fā)展。其次，在學生學習當中，老師是學生指導(dǎo)的引路人，老師要把所知道的知識傳授給學生，幫助學生指導(dǎo)困惑。同時老師要誘導(dǎo)學生要有自己的獨立性，讓學生自己做到，主動學、主動問。促動學生的發(fā)展。最終要培養(yǎng)學生的樂趣和特長，了解學生的特長并把學生的特長方面發(fā)揚出來，讓學生更加積極的去學習自己的特長，做到德智體美全面發(fā)展。為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。

第三，基于網(wǎng)絡(luò)的中小學語文教學模式的研究。首先，在學生學習和發(fā)展中，首先要提高識字效率，從小學生開始很多學生就不斷認識到學習漢字的重要性，很多語文教師的目標也是要提高識字效率，識字是我們學習的基礎(chǔ)，只有學習到更多的漢字，學生才可以無障礙的閱讀和寫作。在網(wǎng)絡(luò)模試中，我們也可以更加的去學習漢字，比如，利用圖像處理，讓同學們分析，并寫出漢字，這樣不但提高了學生的識字水平，也會增添學習的樂趣。其次，低年級學生思想比較豐富，愛幻想。所以我們可以利用低年級豐富多彩的思想，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學生所幻想的思想展現(xiàn)出來，從而讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的樂趣，利用這一特點來吸引學生的好奇心，激發(fā)學生的學習動力，讓學生更加自覺的去學習和完善自己[2]。我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)讓學生們在網(wǎng)絡(luò)中與他人交流學習，還可以利用網(wǎng)絡(luò)模式中圖像及其他特點吸引學生，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中自主的學習，提高學生的自主性和能動性。

第四，基于網(wǎng)絡(luò)的閱讀教學中教學模式的研究。在學生學習網(wǎng)絡(luò)教學模式中，我們應(yīng)以學生為中心，老師是學生發(fā)展的指引者和幫助者，老師占主導(dǎo)地位，學生占主體地位。利用網(wǎng)絡(luò)教學模式的多樣性，運用網(wǎng)絡(luò)教學模式的多媒體交流和情境讓學生有自己的想法和自己的學習思路，讓學生做到學習的獨立性，和主動性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文教學的具體措施

第一，導(dǎo)讀激趣，初學全文。首先，培養(yǎng)學生對學習的樂趣，利用網(wǎng)絡(luò)模式系統(tǒng)來觀察學生的喜愛樂趣，用學生的喜好，開發(fā)學習的動力，小學生喜歡動畫就利用網(wǎng)絡(luò)教學模式的圖像，來設(shè)計小學生喜愛的動畫，然后讓小學生利用自己的感知把自己相到的漢字用網(wǎng)絡(luò)打出來。這樣不僅吸引學生的學習動力，也會讓學生在學習中體會到學習的樂趣，這樣就能大大的提高的學習的效率。其次，讓學生多閱讀，多看書，然后利用網(wǎng)絡(luò)教學模式的多媒體技術(shù)，讓學生學會與計算機對話。把一些困難的問題輸入到計算機中。這樣有利于同學探索問題，增加學習的積極性，讓學生有獨立的思考空間，提高學生的積極性和實踐性。

第二，媒體設(shè)境，重點探究。首先讓學生熟讀課文并且?guī)е约核斫獾那楦腥ダ首x課文，然后讓學生思考上下文的聯(lián)系，然后有帶著情感的句子，就指導(dǎo)學生思考每一句的內(nèi)心世界，這樣可以提高學生的寫作能力和自主學習的能力。其次，教師是學生的引路人，教師要幫助學生積累和閱讀課文。在學習每篇課文中要多讀，多背誦，然后可以利用新型的網(wǎng)絡(luò)教學模式通過話筒讓學生廣播使學生的朗讀更加清晰，更好的理解課文內(nèi)容。

綜上所述，利用全新的網(wǎng)絡(luò)教學模式，吸引學生的樂趣，讓學生在學習網(wǎng)絡(luò)教學模式中不會感到乏味，從中可以找到樂趣，讓學生更快的融入到學習的思緒中，全方面的提高學生的學習能力。

[1]徐明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文閱讀教學策略研究[J].亞太教育,2016,4(27):20-20.

[2]黨燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文閱讀教學研究[J].教育,2016,4(12):00225-00225.