在語文教學中如何培養學生的創新意識

易桂云 吳 雍

（廣西壯族自治區百色市凌云縣泗城鎮初級中學 廣西百色 533199）

如何培養大批具有創新能力的人材，是我們教育戰線面臨的至關重要的問題創新意識，是人類文明進步的支柱。沒有變革、改造和創新，就沒有今天這豐富多采的大千世界，假如人人都不創新，沿著祖輩走過的路走下去，只能是看到與前輩相同的東西，不可能達到新的境界，也不能有新的突破，更不能取得新的成果。[1]

一、培養學生創新意識的必要性

1．時代發展的需要

習近平所說：“堅持創新發展，就是要把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”

2.《語文課程標準》的要求

《語文課程標準》中提出了發展健康個性的要求，提倡鼓勵學生有自己的見解，突出了學生的主體地位。重視培養學生的學習方法。

3．新舊教學體制的對照

舊的教學體系是以教師為主體講授知識，學生被動的接受。新的課程標準針對這種語文教學現狀，提出了“自主、合作、探究”的學習方式，并提出了相應建議，學生在學習過程中能對自己感興趣的問題進行交流探討，自己解決疑問，他們自然感到高興，也增強了他們學習的興趣。[2]

二、創新意識所表現出的特征

所謂創新，就是不斷研究新情況，提出新問題，解決新矛盾，開創新局面，取得新成果。所謂創新意識是指一個人不愿墨守成規，渴求標新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態度和意愿。[3]

創新意識的特征主要有：

1．獨創性：即具有與眾不同的想法和獨出心裁的解決問題的思路。沒有獨創性的學習就是消極被動的學習，是因襲的、承受的學習。

2．靈活性。即能從不同的角度、不同的方向靈活地思考問題，靈活性具有舉一反三一，觸類旁通，隨機應變，能將思路轉移到別人不容易想到，比較隱蔽的方向去。[4]

3．流暢性。即在短時間內能連續地表達出觀念和設想的數量，它在思考問題和解決問題時思路順暢，反應迅速，思維的速度是因人而異的，思維的流暢性是一種極為寶貴的思維品質。[5]

4．跨越性。即指創造性思維的大內涵容量和跨度張力?？缭叫允且环N極為寶貴的創業精神，它是社會發展，加快科研速率的創造精神，進行有效生存的不可或缺的智慧戰略。

三、怎樣培養學生的創新意識呢

創新是優良的思維品質的重要體現，也是健全人格的良好特征之一。培養創新意識是增強學生人格力量的重要途徑。那么，如何去培養學生的創新意識呢？

1．課堂教學培養學生的創新意識

課堂教學是培養學生創新意識的主渠道、主陣地，要發揚教學民主，給學生留出自主探索的空間，讓他們多動腦、動口、動手，能夠獨立思考，敢于標新立異，使學生成為會思考，會創造的學習主人，從以下幾個方面來培養學生的創新意識。

①創設情境，激發學生興趣，培養學生創新意識。[6]

教師在語文教學中，不僅要保護學生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創設情境，培養學生的創新精神。

②進行逆向思維的問題設疑，培養學生的創新意識。

教師應善于發現和利用教材的某些知識點，巧妙地引導學生從不同角度或側面展開想象。例如：有一位老師在教學《狐貍和烏鴉》一課的結尾句“狐貍叼起肉，鉆到洞里去了”時，是怎樣激發學生想象的：“狐貍叼起肉后會出現怎樣的問題呢？”這一提問，學生的想象思維立刻活躍起來了，有的說：“烏鴉知道狐貍疑心大，就心生一計，哈哈大笑起來，說：‘那片肉有毒！’狐貍放下嘴里的那片肉正在發呆，烏鴉飛下來把肉叼走了?！边@個學生的想象思維能力得到了很好的培養，也培養了創造意識。[7]

③往多元化意見方面啟發有利于培養學生的創新意識。

往多元化意見方面啟發就是發展想象力，培養創新的思維。如在教學《會搖尾巴的狼》一文時，教師提出：“老山羊走后，狼在陷井里會發生什么事？”這時，學生就會根據對課文內容的理解，聯系自己的知識進行想象：有的想象狼又怎樣花言巧語騙其他動物，有的想象獵人怎樣收拾狼的場面等等。[8]

④鼓勵質疑，培養創新意識。

在課堂教學中，鼓勵學生大膽質疑，探索提出新的問題，學生敢問善疑，創新學習就有了基礎。

2．課外活動培養學生的創新意識

課外活動有的與課堂教學有著緊密的聯系，直接為鞏固、擴展課堂教學效果服務，成為課堂教學的延伸和補充，但更多的內容與課堂教學只有間接的聯系，其著眼點側重于發展學生的興趣、愛好與個性特長，側重于培養學生的獨立思考能力和獨立工作能力，以及對自然環境的適應能力。

3．課內外創新意識培養相結合

教學中要給學生更多的獨立學習的機會和空間，每堂課都要給學生留下一定的獨立思考余地，讓他們在課堂上自由地發表自己的見解，課外活動同課堂教學相輔相成，缺一不可的。課內外相結合可以從以下幾個方面來理解。

①相關性知識的相結合。

②類比性的擴展。

③哲理性的延伸。

語文教學中創新能力的培養還在于許多方面，如何培養學生的創新意識，是語文教學中面臨的一個十分緊迫的課題。教師只有在教學過程中有意識培養學生的創新能力，才能進一步落實和推進素質教育，同時也將大大改觀語文教學效益差的狀況，學生的語文水平必將迅速提高。

[1]《語文課程新探》作者：陸志平 華東師范大學出版社.

[2]《小學兒童教育心理學》作者：李維 高等教育出版社.

[3]《廣西教育》期刊(2001-2003年度).

[4]《國際化競爭-WTO帶來的機遇和挑戰》 人民日報出版社.

[5]《學生人格培養指導叢書》(1-30冊) 劉以林主編 華語教育出版社.

[6]《雛英文庫學習新方法》(1-50冊) 唯祎編著 中國檔案出版社.

[7]《雛英文庫先鋒新形象》(1-100冊) 張亞編著 中國檔案出版社.

[8]《鄧小平理論概論》作者：張紹森 廣西師范大學出版社.